Воспитание и занятие с ребёнком второго года жизни

На втором году жизни с целью стимулирования понимания речи следует:

а) увеличивать число запоминаемых слов (названия пищи, мебели, одежды, животных, птиц, растений и др., названия частей тела, качества предметов, основных действий);

б) укреплять связи между предметами и обозначениями их словами. Развивать понимание связей и отношений между предметами ("птичка клюёт зёрнышко");

в) научить выполнять инструкции и поручения взрослого: в первом полугодии состоящие из 1-2 действий, во втором полугодии - из не­скольких звеньев ("пойди туда-то", "возьми то-то", "принеси мне").

С целью стимуляции активности речи необходимо:

а) увеличить число произносимых слов в первом полугодии до 30 простых ("дай", "иди", "дядя") и звукоподражания (“ав-ав”,”би-би”), во втором полугодии - до 300 и более сложных слов, не только су­ществительных и глаголов, но и обозначающих качество предмета и отношение между предметами (наречия, прилагательные, местоимения и т.д.); приучать употреблять в речи 2-3 - сложные фразы и вносить в речь грамматические изменения;

б) совершенствовать подражание звукосочетаниям и словам, учить отвечать на речь взрослого не только движениями и действиями, но и доступными словами. Вызвать воспроизведение слов, обозначающих знакомые предметы, которые в данное время отсутствуют ("где же наш мячик?", "скачи, где же наш мячик?").

Для развития движения нужно:

а) совершенствовать и делать целевыми ходьбу (учить ходить по ограниченной и наклонной плоскости - по доске, перешагивать через одиночные препятствия, удерживать равновесие), лазанье (учить вле­зать на стремянку, перелезать через бревно, подлезать под скамейкой), бросание (учить бросать мяч в корзинку). Во втором полугодии развивать умение бегать. Учить простейшим элементам пляски. Прыгать с высоты дети второго года жизни не должны из-за осо­бенностей анатомического строения стопы (плоскостопие);

б/ развивать (во втором полугодии) различные подражательные дви­жения ("как мишка ходит", "как зайка бегает");

в) приучать выполнять различные действия, движения по словесному предложению, а в конце года даже по словам (стишки, песенки, сначала одному, а потом и группе детей).

Различные действия с предметами:

а) научить ребёнка внимательно наблюдать за действиями взрослого и воспроизводить их;;

б) обучать проделывать с предметами и сюжетными играми разнообразные целевые действия (в первом полугодии - закрывать, открывать, сни­мать и надевать, во втором полугодии - наливать жидкость, насыпать песок в просторную посуду и т.д.); сюжетная игра на втором году жизни только зарождается (ребёнок воспроизводит отдельные действия шофёра, продавца и т.д.);

в) развивать умение доводить до конца освоенное действие (напри­мер, собрать всю пирамидку);

г) использовать занятия с предметами для развития речи (называть предметы, свойства их, действия с ними).

Воспитание навыков при приёме пищи:

а) с 1 года 2 месяцев во время кормления необходимо давать ребенку в руку десертную или чайную ложку, направляя её ему в рот своей рукой (ребёнок сначала держит ложку в кулачке);

б) с 1 года 4-5 месяцев следует побуждать ребёнка есть самостоятельно густую пищу, а затем жидкую, лишь помогая ему регулировать движения. Учить самостоятельно пользоваться салфеткой (в 1 год 6 месяцев ребёнок ест ложкой любую пишу, но еще нередко проливает её, пользуется сам салфеткой при напоминании). К 2-м годам ест аккуратно, не обливается, пользуется салфеткой без напоминаний.

Воспитание гигиенических навыков:

а) на 2-м году жизни ребёнок должен уметь снять низко висящее полотенце, потереть руки с мылом;

б) с 1 года 2-4 месяцев следует обращать внимание на грязные руки, лицо, мокрый нос, вызывать отрицательное отношение к грязи (словом, тоном), тотчас вымыть грязные руки ребёнка, вытереть нос, добиваться, чтобы ребёнок привыкал быть чистым и впоследствии сам просил вымыть его или вытереть;

в) с 1 года. 6 месяцев необходимо учить самостоятельно пользоваться носовым платком, обращая внимание ребенка на грязный нoс и предлагая вытереть его (к 2-м годам по мере необходимости он сам пользуется платком).

Воспитание навыков одевания и раздевания:

а) с 1 года ребёнок может самостоятельно стянуть колготки, сапожки, кофточку (в I год 2-3 месяца ребёнок охотно сам пытается раздеваться и одеваться);

б) с 1 года 6 месяцев снимает и надевает колготки, штанишки, расшнуровы­вает ботинки;

в) с 2-х лет снимает и надевает с помощью взрослого часть туалета в определенной последовательности - платьице, штанишки, рубашку. При раздевании аккуратно складывает одежду на стул.

Рекомендуемые игрушки: пирамидки, матрешки (более сложные), песочницы, обручи, игрушечные телефоны, мячи.

Сюжетные игрушки: куклы (одетые), кукольная мебель, алюминиевая посуда, игрушечные животные. Примитивный строительный материал: различные тачки, тележки, машины, "мелочь" в мешочке или коробочке (с 1 года 6месяцев). Песок (с 1года 6 месяцев) и вода (к концу второго года) для игры. Завод­ные игрушки, животные для показа и рассказа, простые музыкальные инструменты, вроде барабана или бубна. Мыльные пузыри.

Для игры детей второго года жизни следует оборудовать уголок в комнате, покрыть пол чистым ковриком, т.к. в этом возрасте ребё­нок любит играть на полу.