Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
 2017-10-08 |
 251 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности |
| I. Орфоэпическая минутка | Принцип работы тот же, что и на уроке 129. Сетчатый, творогом, запамятовал, гюрза, ломтями, политым, ломоть. Дрессировщик из 50-й квартиры держит дома сетчатого питона, кормит эту нечисть творогом. (Старик запамятовал: у дрессировщика не питон, а гюрза. И потчует он ее хлебом, нарезанным толстыми ломтями и политым оливковым маслом. Ломоть хлеба – на неделю.) | Выполняют задания | Умеют слушать. Извлекают необходимую информацию. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы |
| II. Повторение. 1. Выполнение задания | – Чтобы легче было запомнить числительные, изменяющиеся как существительные 3-го склонения, нужно заметить их общую черту. Но для начала найдите среди перечисленных существительные 3-го склонения: ночь, дом, земля, дочь, ветер, помощь. – Как вы их определили? – Сравните концовки существительных 3-го склонения и числительных второй группы: ноч ь, доч ь, помощ ь – шест ь, пят ь, сем ь. Вывод:если простое числительное оканчивается на ь, то оно изменяется по падежам так же, как существительное 3-го склонения | Представляют «запоминалки». Внимательно слушают. Выполняют задание. Отвечают на вопросы | Умеют слушать. Формулируют ответы на вопросы. Осуществляют логические операции. Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками |
| 2. Диктант | – Запишите эти числительные в родительном и творительном падежах. Шесть, одиннадцать, шестнадцать, двадцать, три, один | Выполняют задание | Осуществляют контроль учебных действий |
| 3. Работа с третьей группой числительных | – Рассмотрите таблицу на с. 53. – Какие две формы есть у числительных сорок, девяносто, сто? Убирает карточку, закрывающую вывод в схеме | Выполняют задание. Отвечают на вопросы | Используют знаково-символические средства для решения учебных задач |
| 4. Выполнение упражнения 414 | Предлагает выполнить упражнение | Выполняют задания упражнения 414 | Осуществляют контроль |
| 5. Работа с четвертой группой числительных | – Какие из этих существительных сложные? Килограмм, градусник, паровоз, учитель. Обоснуйте свое мнение. – Какие из этих числительных сложные? Тридцать, шестьдесят, пятнадцать, пятьдесят. Обоснуйте ответ. – Рассмотрите таблицу изменения сложных числительных. Сделайте вывод. Сравните свой вывод с выводом схемы | Отвечают на вопросы. Аргументируют свой ответ. Выполняют задание. Делают выводы | Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач. Осуществляют логические действия |
| 6. Выполнение упражнения 415 (устно) | Предлагает выполнить упражнение | Выполняют задания упражнения 415 | Осуществляют контроль |
| 7. Работа с составными числительными | – У составного количественного числительного, обозначающего целое число, склоняются все слова, из которых оно состоит. Если вы хорошо разобрались в изменении простых числительных по падежам, то вам не составит труда сделать то же самое и с составными. Для этого только нужно увидеть в составном числительном простые и определить, к какой группе они относятся. – Запишите словами и просклоняйте по падежам (по одному числительному на вариат каждого ряда учащихся): 756, 854, 940, 395, 123, 237 | Внимательно слушают. Выполняют задание | Умеют слушать. Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками. Осуществляют контроль и оценку учебных действий |
| III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности | Игра «Продолжи ответ». – Чем отличается склонение числительных пять, пятнадцать, пятьдесят, пятьсот? Учитель может прервать ответ ученика и попросить продолжить отвечать другого ученика. Домашнее задание:упражнение 416 | Опираясь на схему, учащиеся рассказывают об особенностях изменения по падежам числительных. Записывают задание, задают уточняющие вопросы | Формулируют ответы на вопросы. Владеют способами конструктивного взаимодействия |
Ресурсный материал к уроку 134
|
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
