Ознакомление с окружающим. «Как зовут лошадку?»

Задачи. Продолжать знакомить с домашними животными, их детенышами. Учить рассматривать картинки, отмечать особенно­сти изображений, сравнивать их. Учить выражать словом свои впечатления. Ввести в активный словарь слова: «лошадь», «ло­шадка», «жеребенок». Учить детей употреблять имена собствен­ные.

Материалы. Картина «Лошадь с жеребенком» (среднего раз­мера).

Содержание занятия. Вначале педагог предлагает рассмотреть картину «Лошадь с жеребенком». Воспитатель привлекает внима­ние к картине, просит назвать изображение. Отмечает, что лошадь не одна: «Кто же еще изображен? Правильно, детеныш. Как мы его называем? Правильно, жеребенок! Посмотрите, какой он кра­сивый. У жеребенка на голове что? Правильно, грива. А есть хвост у лошади? А у жеребенка? Правильно, есть хвост! У лошади длин­ный хвост, а у жеребенка коротенький. Лошадь большая! А жере­бенок — маленький. А еще что есть у жеребенка? Ножки с копыт­цами. Как он копытцами цокает, когда бежит? „Цок-цок-цок!"

А когда большая лошадь бежит, как цокают ее копыта? Громко, да? Давайте поцокаем вместе!» Педагог побуждает детей к звукопод­ражанию.

Аналогично проходит та часть занятия, в которой дети подра­жают голосам лошади (громко) и жеребенка (на более высоких нотах и тише).

Далее взрослый спрашивает: «Как вас зовут? Тебя — Оля, а те­бя — Игорек (каждого ребенка называет по имени). А как зовут ло­шадку? Как зовут жеребенка? Давайте еще раз посмотрим на кар­тину и назовем лошадку и жеребенка по именам, которые им под­ходят. Какого цвета лошадка? Правильно, черного! А что у нее на лбу? Белое пятнышко, да? Назовем ее Звездочкой, потому что у нее на лбу звездочка. А как назовем жеребенка? Назовем его Ветерок, потому что он быстро бегает». Имя лошади может быть и другим в зависимости от изображения ее внешности.

Выгнул шейку жеребенок — Сильной лошади ребенок. Только на копытца встал, Вслед за мамой побежал.

(Л. Павлова)

Аналогичные занятия проводятся и с другими картинками из серии «Животные и их детеныши»¹. В процессе этих занятий дети учатся давать имена животным и их детенышам, овладевают упо­треблением имен собственных.

Физкультура. № 61-62

Задачи. Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхно­сти, выполняя различные задания. Повторить прыжки на двух но­гах с продвижением вперед.

Материалы. 2—3 гимнастические скамейки, 5—6 скакалок. Место проведения. Зал.

Содержание занятия. Дети входят в зал и строятся друг за дру­гом. Воспитатель обращает их внимание, что в середине зала по-

¹ Павлова Л.Н. У кого какая мама. — М.: Карапуз, 2000.

ставлены скамейки, поэтому выполнять ходьбу и бег нужно вни­мательно и осторожно, обходя скамейки, не задевая их. Дети вы­полняют ходьбу и бег друг за другом, впереди идет воспитатель. Воспитатель следит, чтобы дети при ходьбе держались прямо, смотрели вперед, не наталкивались друг на друга.

Далее воспитатель распределяет детей вдоль скамеек.

Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках:

1. Сидя на скамейке верхом, руками держаться сбоку. Поднять
руки через стороны вверх, посмотреть на них, опустить вниз,
взяться за скамейку. (Повторить 4—5 раз.)

2. Сидя на скамейке верхом, руками держаться за боковые края
скамейки; наклониться к одной ноге, стараясь достать носок ноги
двумя руками. Выпрямиться. То же к другой ноге. (Повторить по
3 раза к каждой ноге.)

3. Стоя лицом к скамейке, руки за спину; присесть, похлопать
ладонями по скамейке и произнести «хлоп-хлоп-хлоп». Встать,
выпрямиться, руки за спину. (Повторить 4—5 раз.)

4. Подпрыгивать и проходить вокруг скамейки, продвигаясь
вперед: вдоль одной стороны — подпрыгивать, вдоль другой —
проходить шагом. (Повторить 2—3 раза.)

По указанию воспитателя дети друг за другом встают перед гим­настической скамейкой. Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем ходить по скамейке». Помогает детям подниматься на ска­мейку и сходить с нее, страхуя движения каждого ребенка. Парал­лельно скамейке воспитатель кладет скакалки (расстояние между ними 0,5 м). Сойдя со скамейки, ребенок прыгает на двух ногах через разложенные скакалки. Повторяя упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке, можно предложить детям спрыгивать с нее, но обязательно на мягкий коврик или мат (при обязатель­ной страховке). Воспитатель подбадривает детей, поддерживает за руку неуверенных в себе, помогает им сойти или спрыгнуть со ска­мейки.

Подвижная игра «Поезд». Дети становятся друг за другом, вос­питатель или более подготовленный ребенок — впереди (это па­ровоз, все остальные дети — вагончики). По сигналу воспита­теля поезд отправляется на дачу. Поезд может двигаться быст­ро, медленно. На остановке дети «выходят» из поезда на полянку. Они бегают, играют, ловят жуков, бабочек. По сигна­лу «Поезд отправляется» дети становятся друг за другом. Поезд едет на другую остановку и т.д. (Повторить 3 раза.) Поезд от­правляется в обратный путь. Ходьба друг за другом быстро и медленно.

На прогулке и во второй половине дня. Ходить по бревну, пе­решагивать из кружка в кружок (нарисованные на земле). Поиг­рать с детьми в прятки; бросать и ловить мяч; прокатывать мячи в ворота. Продолжать учить отдельных детей садиться на трехко­лесный велосипед, вращать педали.