V. Работа над развитием синтетической деятельности, фонематического анализа.

II. Сообщение цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Работа над дифференциацией [р] и [л] в словах-квазиомонимах.

Дети читают слова, объясняют их значения,

рад — лад бурка — булка

рак — лак жир — жил

рама — лама мир — мил

игра — игла пир — пил

рожь — ложь сер — сел

розы — лозы лов — ров

рука — Лука плут — прут

ручей — (много) лучей полка — порка

вар — вал плошка — Прошка

V. Работа над развитием слогового анализа и синтеза.

Дети проверяют и анализируют глаголы и звукоподражания по звуко-слоговому составу.

Журавли курлыкают:

«Курлы-курлы-курлы».

А коты мурлыкают:

«Мурлы-мурлы-мурлы».

VI. Автоматизация звука [р] и [л] в текстах.

1. Составление рассказа по серии картинок.

На прогулку

1) Дать имена детям (со звуками [р] и [л]) Луша, Михаил, Сергей.

2) Что берут на прогулку Луша, Михаил, Сергей? (Лыжи, лыжные палки.)

3) Готов ли Сергей? (Нет! Он надевает пальто. Один рукав надел, другой нет.)

4) Готова ли Луша? (Нет! Она потеряла рукавицы.)

5) Что делают ребята на прогулке? (Они катаются на лыжах с горы.)

6) Что случилось с Михаилом? (Он упал и уронил лыжные палки.)

2. Подвижная игра «Сорви яблоко».

Оборудование: текст, написанный на доске, яблоко, висящее на шнурке.

Дети (читают):

Вот так яблоко!

Оно

Соку спелого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите. Вытягивают руки над головой.

Стал ветер веточку качать

И трудно яблоко сорвать. Раскачивают руки над головами

Ребёнок (вызванный логопедом):

Подпрыгну,

Руку протяну

И быстро яблоко сорву. Срывает яблоко.

Яблоко подвешивается снова, игра повторяется.

3. Игра «Птицы».

а) Ответь на вопросы (полным предложением).

Какие летят в небе треугольники?

Кого называют царём птиц?

б) Повторить скороговорки.

Журавли курлыкают, точно зиму кликают.

Орёл на горе, перо на орле.

4. Прочитать.

Журавли улетают.

Вот построились клином.

Журавли улетают

Путём журавлиным.

Громко, громко курлычут

Над осенней землёю.

Не тебя ль они кличут

В путь-дорогу с собою?

VII. Письменные упражнения.

Записать, вставляя пропущенные буквы [р] и [л].

Нача__ся уVVок. Ученик по учи__пятёVVку.

Веууа на уVVоке потеVVя__а VVезинку.

Наконец пVVозвене__ ко__око__ьчик на пеVVемену.

Из коVVидоVVа VVазда__ось гVVомкое «уVVа».

VIII. Домашнее задание.

Работать с речевым материалом по тетради.