Упражнения, направленные на развитие кинетическая основа движений рук.

1. Поочередно прикоснуться большими пальцами правой руки ко второму, третьему, четвёртому и пятому пальцам в обычном и максимальном темпе. Выполнить аналогичные задания пальцами левой руки. Выполнить аналогичное задание одновременно пальцами обеих рук в обычном и максимальном темпе.

2. «Пальчики здороваются». Соединить пальцы рук. Осуществлять поочерёдное, начиная с большого пальца, движение касания всех пальцев.

3. «Кто кого победит». Соединить кисти рук перед собой. Поочерёдно производить поджимы рук вправо, влево.

4. «Солнышко». Ладонь правой (левой) руки с раздвинутыми пальцами - лучиками положить на стол. Производить поочередные постукивания пальцами по столу.

5. Поочерёдно сгибать пальцы правой (левой) руки, начиная с мизинца.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать.

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик вдруг зевнул.

Ну а этот уж заснул.

6. Сложить спички в коробочке одновременно обеими руками: большим и указательным пальцами обеих рук брать лежащий на столе спички и складывать их в спичечную коробку.

7. Взять в правую и левую руку по карандашу и одновременно постукивать ими по бумаге. Расставляет точки в произвольном порядке.

8. Одновременно менять положение кистей рук: одну сжимать в кулак, другую разжимать, выпрямляя пальцы.

9. Отбивать в удобном темпе правой (левой) рукой по одному такту, одновременно с этим вытянутыми вперёд указательным пальцем левой (правой) руки описывать в воздухе небольшой кружок.

10. «Мы художники». Дети под спокойную музыку выкладываю узор из мозаики двумя руками. После окончания работы дети рассказывают, что они изобразили на своих мозаичных картинах, и сравнивать свою работу. Аналогично может проводиться лепка из пластилина на свободную или заданную тему, а также раскрашивание или штриховка картинок - раскрасок (следить за тем, чтобы ребёнок правильно держал карандаш в руке).

Упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата:

1. Упражнение «Заборчик». Зубы сомкнуты, губы растянуты в улыбку. Удерживать на счёт до пяти.

2. Упражнение «Трубочка». Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы трубочкой. Удерживать на счёт до пяти.

3. Упражнение «Улыбка». Губы растянуты в улыбке.

4. Упражнения «Хоботок». Исходное положение – губы и зубы сомкнуты. Необходимо с напряжением вытянуть губы трубочкой вперёд. В таком положении их нужно удерживать примерно 5 секунд, после чего вернуться в исходное положение и снова повторить упражнения.

5. Упражнение «Губная трубочка». Открыть рот и завернуть язык трубочкой, после чего предложите ребёнку длительно подуть в эту трубочку.

6. Упражнение «Лошадка». Улыбнуться, открыть рот. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошади. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалось неподвижной.

7. Упражнение «Грибок». Улыбнуться, открыть рот, присосать широкий язык к небу. Это шляпа гриба, а подъязычная связка - ножка. Кончик языка не должен подворачивается, губы в улыбке.

8. Упражнение «Блинчик». Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и пошлёпать его губами, произносить звуки «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении и при открытом рте под счёт от 1 до 5 – 10.

Развития общей моторики по Е.Г. Карельской.

Волчище (подвижные игры). Один ребёнок – «волк».

У волчищи – жёлтые глазищи (Округленные пальцы к глазам, как очки).

У волчищи - сильные лапищи. (Пальцы лежать в кулаки.)

У волчищи - острые когтищи. («Цапки- царапки»)

У волчищи - страшные зубищи. (Присесть руки над головой).

- Кого ты, волчище, ждёшь ещё?

Вас! Догоню, догоню всех сейчас! («Волк» догоняет, дети разбегаются).

Зайчики на зарядке.

Скачут, скачут по лесочку (Руки возле груди, словно лапки затем, прыжки на двух ногах).

Зайцы, – серые клубочки. (Прыжки на двух ногах и стороны в сторону).

Прыг - скок, прыг - скок, – (прыжки на двух ногах взад-вперёд).

Встал зайчонок на пенёк. (Встать прямо)

Всех построил по порядку. (Приставные шаги).

Стал показывать зарядку: (Руки вперёд, вверх, вниз).

Раз шагаем все на месте. (Шаги на месте)

Два руками машем вместе. (Прямыми руками перед собой – ножницы).

Три присели, дружно встали. (Соответственно).

Все за ушком почесали. (Соответственно).

На четыре потянулись. (Вытянуть руки вперёд подтянуться).

Пять! Нагнулись и прогнулись. (Соответственно).

Шесть! Все встали снова в ряд. (Выпрямиться).

Зашагали, как отряд. (Шаги на месте.)

 

Приложение И.

U – критерий Манна-Уитни.

Контрольная группа

1. 80

2. 88

3. 100

4. 75

5. 73

Экспериментальная группа

1. 93

2. 101

3. 82

4. 107

5. 89

Проранжируем значения испытуемых:

1 ранг – 73 – контрольная группа

2 ранг – 75 – контрольная группа

3 ранг – 80 – контрольная группа

4 ранг – 82 – экспериментальная группа

5 ранг – 88 – контрольная группа

6 ранг – 89 – экспериментальная группа

7 ранг – 93 – экспериментальная группа

8 ранг – 100 – контрольная группа

9 ранг – 101 – экспериментальная группа

10 ранг – 107 – экспериментальная группа

Рассчитаем сумму рангов и сравним общую сумму с расчетной формулой:

(R) = 5 * (5+1) / 2 = 55

(R) = 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=55

Подсчитаем сумму рангов для отдельной группы:

Контрольная группа: 1+2+3+5+8= 19

Экспериментальная группа: 4+6+7+9+10=36

Большая сумма из двух ранговых групп равна 36 экспериментальной группы.

Определим значение U эмпирическое по формуле:

U=(n₁*n₂)+(n_x*(n_x+1))/2-T_x=(5*5)+(5*6)/2-36=25+15-36=4

Определим U критическое по таблице критических значений: согласно таблице при уровне значимости p≤0.05 Uкрит=4.

Uэм≤Uкрит следовательно можно говорить о достоверности полученных результатов и подтверждении гипотезы исследования.