Оценивание проводится методом шкалирования от 1 до 4 баллов.

ЗАДАНИЕ 11. Анализ и самооценка информационного часа в закреплённом9 «А» классе, Приложение 7.

Цели:

– овладение опытом анализа, самооценки и взаимооценки проектирования и проведения информационного часа того или иного типа;

– овладение методами анализа информационного часа, активности учащихся класса на всех этапах.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Тема:«Герб и флаг моей страны»

Класс 9 «А»

Кто проводит: Панасюк Дарья Сергеевна

№ п/п	Показатели и критерии оценки информационного часа (краткий анализ)	А	Б
1.	Актуальность рассматриваемой проблемы в ходе ИЧ, её общественно-политическая значимость, целенаправленность
2.	Тип информационного часа, выбор формы ИЧ
3.	Основные источники, используемые для получения информации, их достоверность, направленность, разнообразие
4.	Содержание ИЧ, отбор и систематизация информации к ИЧ, соответствие содержания возрастным особенностям учащихся
5.	Степень самостоятельности и активности учащихся при подготовке и в ходе проведения ИЧ
6.	Степень эмоционального воздействия ИЧ:использование при подготовке ИЧ наглядности (фотоиллюстрации, диаграммы, видео, карты мира, презентации и др. источников)
7.	Наличие и уровень самостоятельной позиции у учащихся по обсуждаемой проблеме
8.	Поддержание выступающими обратной связи с аудиторией
9.	Вовлечение учащихся в обсуждение проблемы ИЧ (диалог, полилог, умение приводить аргументы и доказательства)
10.	Отметить вопросы (проблемы) обсуждаемой темы, вызвавшие наибольший интерес у учащихся (привести примеры):	–	–
11.	Отметить наиболее продуктивные педагогические средства: приёмы, методы, формы, технологии при подготовке и проведении ИЧ (привести примеры):	–	–
12.	Отметить уровень компетентности организатора ИЧ по обсуждаемой проблеме и меры по совершенствованию (охарактеризовать):	–	–
13.	Предложить необходимые меры для совершенствования информационно-идеологической работы в классе (перечислить):	–	–

Примечание: А – для самооценки и самоанализа студентом;

Б – для экспертной оценки и анализа (члена студенческой группы, кл. руководителя, методиста по педагогике, ЗДВР).

Методика направлена на изучение степени активности учащихся при проведении ИЧ, их отношения к событиям общественно-политической жизни страны. Метод исследования – статистический и качественный анализ на основе педагогического наблюдения при проведении ИЧ; оценивание осуществляется от 1до 4-х баллов.

ЗАДАНИЕ 12. Самооценка студентом профессиональной готовности к воспитательной работе: основывается на результатах выполнения заданий, в зависимости от маршрута педагогической практики и отражается в Приложении 8.

Цели:

– приобрести опыт рефлексии студентом своего уровня профессиональной готовности к воспитательной работе;

– оценка личностных качеств и свойств, подтверждение мотивации выбора профессии педагога.

 

КАРТА САМООЦЕНКИ ГОТОВНОСТИ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТАПанасюк Дарьи Сергеевны

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

№	Вопросы	Степень готовн. к восп. раб.
1.	Я готов (а) к психолого-педагогической деятельности.			+
2.	У меня получается взаимодействие с детьми.				+
3.	Мне пригодились на практике теоретические знания по педагогике.				+
4.	Я могу применить на практике то, чему учили.				+
5.	Я чувствую себя настоящим педагогом.			+
6.	Я доволен (льна) своей деятельностью по организации и проведению ВЧ и ИЧ.				+
7.	Я приобрел (а) хороший педагогический опыт.				+
8.	Я легко строю взаимоотношения с педагогическим коллективом.			+
9.	Мои личностные качества позволяют мне стать хорошим педагогом.			+
10.	Я знаю над чем мне стоит работать в дальнейшем.				+
11.	Мне хочется работать с детьми старшего возраста.			+
12.	Мне хочется работать с педагогическим коллективом.				+
13.	Мои ожидания в ходе практики оправдались.				+
14.	Я уверен (а) в правильности своего профессионального выбора.				+

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

4. отчетпо педагогической практике студента

ПАНАСЮК ДАРЬИ СЕРГЕЕВНЫ