СЕМИНАР «Младший школьный возраст»

Вопросы

1. В чем состоит специфика социальной ситуации в младшем школьном возрасте?
2. Какой вид общения по М.И.Лисиной позднее других складывается в дошкольном детстве?
3. Назовите и обоснуйте преимущества спонтанного обучения перед реактивным в конце дошкольного – начале младшего школьного возраста.
4. В чем состоит структура учебной деятельности по Д.Б.Эльконину. Назовите четыре особенности школьного обучения по Д.Б.Эльконину.
5. В чем заключается различие между теоретическим и эмпирическим мышлением по В.В.Давыдову? Какие фактические примеры дают В.В.Давыдову основания утверждать, что традиционное школьное обучение ориентировано на эмпирическую форму мышления?
6. Почему по В.В.Давыдову формирование учебной деятельности предполагает возникновение теоретической формы обобщения?
7. Как понимаются Л.С.Выготским абсолютная и относительная успешность в обучении?
8. Как соотносятся в мышлении младшего школьника житейские и научные понятия?
9. Перечислите особенности мотивационной сферы младшего школьника. В чем состоит структура учебных мотивов?
10. Причины неуспеваемости младшего школьника. Обоснуйте свою позицию с точки зрения разных подходов.
11. Объясните, что такое «школьная дезадаптация»?Перечислите параметры школьной дезадаптации по Д.Стотту.

 

Основная литература

1. Возрастная психология. Л.Ф.Обухова, М., МГППУ, 2006.
2. Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской, М., 2001.
3. Возрастная психология. И.В.Шаповаленко, М., Гардарики, 2004.
4. Психология развития. Сборник текстов. Под ред. Разиной Н.В., Сысоевой И.В., Карловой-Ильиной Е.В.

 

Дополнительная литература

1. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Школьная дезадаптация. Карта наблюдений Д.Стотта. Хрестоматия по педагогической психологии. Сост. Карандашев В.Н., Питер, 2006.

2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Неуспевающие дети. Хрестоматия по педагогической психологии. Сост. Карандашев В.Н., Питер, 2006.

3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Мотивация учения. Хрестоматия по педагогической психологии. Сост. Карандашев В.Н., Питер, 2006.

4. М.И.Лисина. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под ред. И.И.Ильясова и В.Я.Ляуис. Изд-во МГУ, 1981.

5. Л.С.Выготский. Психология развития ребенка, М., 2006.

6. Г.Г.Кравцов. Психологические проблемы начального образования, Красноярск, 1994.

7. Д.Б.Эльконин «Детская психология», М – 2006.

8. В.В.Давыдов «Проблемы развивающего обучения», М – 2004 (Учебная деятельность в младшем школьном возрасте; Теория эмпирического мышления в педагогической психологии)

СЕМИНАР «Подростковый возраст»

 

Вопросы

 

1. Как изменяется социальная ситуация развития в подростковом возрасте? Какие изменения происходят в отношении ко взрослым и сверстникам в подростковом возрасте?
2. Почему подростковый возраст называют кризисным? В чем состоит инфантилизм подростка.
3. Дайте общую характеристику процессов социального развития в подростковом возрасте.
4. Перечислите основные психологические новообразования в подростковом возрасте, с точки зрения разных исследователей.
5. В чем состоит психологическое содержание чувства взрослости? Каковы основные проявления взрослости у подростка?
6. Охарактеризуйте способность к самоопределению как личностное новообразование подросткового возраста.
7. Какие этапы становления самосознания можно выделить на протяжении подросткового - раннего юношеского возраста? Как соотносятся понятия Я-концепция и образ –Я в представлениях отечественных и зарубежных исследователей?
8. В чем состоит идея обретения идентичности в теории Э.Эриксона и Джеймса Марсиа?
9. Выделите и дайте общую характеристику стадиям развития гендерной идентичности.
10. В чем состоит психологический смысл проблемы отношений «отцов и детей»? Отметьте достоинства и недостатки каждого из семи видов родительской власти, выделенных Элдером.
11. Какие формы проявления нарушений поведения у подростков вам известны.
12. В чем состоят особенности потребностно - мотивационной сферы старшеклассника.
13. Каковы особенности развития познавательных процессов у подростков? Сделайте сравнительный анализ с младшим школьным и юношеским возрастами.

 

Основная литература

1. Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской, М., 2001.
2. Возрастная психология. И.В.Шаповаленко, М., Гардарики, 2004.
3. Психология развития. Сборник текстов. Под ред. Разиной Н.В., Сысоевой И.В., Карловой-Ильиной Е.В.
4. Хрестоматия «Подросток и семья» под ред. Райгородского, М – 2002.
5. Хрестоматия по возрастной психологии под ред.Д.И.Фельдштейна, М., – 1994.
6. Хрестоматия по психологии развития. Под ред. А.К.Болотовой и О.Н.Молчановой, М., 2005

 

Дополнительная литература

1. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000.
2. П.Экман Почему дети лгут? М., 1993.
3. А.В.Мудрик О воспитании старшеклассника. М., 1981.
4. А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых. Психология сиротства. Питер, 2005.
5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л – Медицина, 1983.
6. Кон И.С. Психология старшеклассника. М – Просвещение, 1982.
7. Кле М. Психология подростка. М –Педагогика, 1991.
8. Э.Эриксон Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.