Диагностика личностной тревожности А. М. Прихожан

Инструкция: Я буду перечислять ситуации, с которыми ты часто встречаешься в жизни. Некоторые из них могут быть для тебя неприятными, вызывать беспокойство, волнение и страх. Тебе нужно выбрать одну из цифр 0,1,2,3,4 – в зависимости от того, насколько эта ситуация для тебя неприятна. Если ситуация совершенно не кажется для тебя неприятной – 0, если она немного волнует тебя – 1, если ситуация достаточно неприятна, и ты предпочел бы избежать ее – 2, если она очень неприятна, вызывает сильное беспокойство – 3, если ситуация крайне неприятна, вызывает сильный страх – 4.

Ситуации и оценки

№	Ситуация	нет	немного	достаточно	значительно	очень
	Отвечаешь у доски
	Приходишь в дом к незнакомым людям
	Участвуешь в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах
	Разговариваешь с директором школы
	Думаешь о своем будущем
	Учитель смотрит журнал, кого спросить
	Тебя критикуют, в чем-то упрекают
	На тебя смотрят, когда ты что-нибудь решаешь
	Пишешь контрольную работу
	После контрольной учитель называет отметки
	На тебя не обращают внимание
	У тебя что-то не получается
	Ждешь родителей с родительского собрания
	Тебе грозит неуспех, провал
	Слышишь смех за твоей спиной
	Сдаешь экзамены в школе
	На тебя сердятся (непонятно почему)
	Выступаешь перед большой аудиторией
	Предстоит важное, решающее дело
	Не понимаешь объяснений учителя
	С тобой не согласны, противоречат тебе
	Сравниваешь себя с другими
	Проверяются твои способности
	На тебя смотрят как на маленького
	На уроке неожиданно задает тебе вопрос
	Замолчали, когда ты подошел
	Оценивается твоя работа
	Думаешь о своих делах
	Тебе надо принять важное решение
	Не можешь справиться с домашним заданием

Субшкалы:

Школьная тревожность: 1, 4, 6, 9, 10, 13, 16, 20, 25, 30

Самооценочная тревожность: 3, 5, 7, 12, 14,19, 23, 27, 28, 29

Межличностная тревожность: 2, 8, 11, 15, 18, 17, 21, 22, 24, 26,

Ответ на каждый пункт шкалы оценивается количеством баллов, соответствующим выбранной при ответах на него цифре. Подсчитывается общая сумма баллов по шкале в целом и отдельно по каждой субшкале. Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую» оценку. Первичная оценка переводится в шкальную. Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы учащихся соответствующего возраста и пола. Результат, полученный по всей шкале, интерпретируется как показатель общего уровня тревожности, по отдельным субшкалам – отдельных видов тревожности.

Таблица 1. Общая тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
10-11 лет	12 лет	13-14 лет	15-16 лет
девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики
	0-33	0-26	0-34	0-26	0-34	0-37	0-33	0-27
	34-40	27-32	35-43	27-32	35-43	38-45	34-39	28-34
	41-48	33-39	44-50	33-38	44-52	46-53	40-46	35-41
	49-55	40-45	51-58	39-44	53-61	54-61	47-53	42-47
	56-62	46-52	59-66	45-50	62-70	62-69	54-60	48-54
	63-70	53-58	67-74	51-56	71-80	70-77	61-67	55-61
	71-77	59-65	75-81	57-62	81-88	78-85	86-74	62-68
	78-84	66-71	82-89	63-67	89-98	86-93	75-80	69-75
	85-92	72-77	90-97	68-73	99-107	94-101	81-87	76-82
	93 и более	78 и более	98 и более	74 и более	108 и более	102 и более	88 и более	83 и более

 

Таблица 2. Школьная тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
10-11 лет	12 лет	13-14 лет	15-16 лет
девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики
	0-8	0-7	0-2	0-7	0-8	0-7	0-7	0-6
	9-11	8-10	3-5	8-9	9-10	8-9	8-9
	12-13	11-12	6-7	9-10	11-13	10-12	10-11
	14-16	13-14	8-10	11-12	14-15	13-15	12-13
	17-18	15-16	11-12		16-18	16-17
	19-20	17-18	13-15	14-15	19-20	18-20	15-16
	21-22	19-20	16-17		21-22	21-22	17-18	12-13
	23-25	21-22	18-20	17-18	23-25	23-25	19-20
	26-27	23-24	21-22	19-20	26-27	26-28	21-22
	28 и более	25 и более	23 и более	21 и более	28 и более	29 и более	23 и более	16 и более

 

Таблица 3. Самооценочная тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
10-11 лет	12 лет	13-14 лет	15-16 лет
девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики
	0-10	0-7	0-9	0-5	0-8	0-7	0-6	0-7
		8-9	10-11	6-7	9-10	8-10	7-8	8-9
	12-13		12-13		11-13	11-13	9-11	10-12
		11-12	14-16	9-10	14-16	14-16	12-13	13-15
	15-16		17-18	10-11	17-18	17-19	14-16	16-17
	17-18	14-15	19-20	11-12	19-21	20-22	17-18	18-20
		16-17	21-22	13-14	22-24	23-25	19-21	21-23
	20-21		23-24		25-26	26-28	22-23	24-25
	22-23	19-20	25-27	16-17	27-29	29-31	24-26	26-28
	24 и более	21 и более	28 и более	18 и более	30 и более	32 и более	27 и более	29и более

 

Таблица 4. Межличностная тревожность

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
10-11 лет	12 лет	13-14 лет	15-16 лет
девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики
	0-8	0-7	0-8	0-8	0-6	0-8	0-6	0-7
			9-10		7-9	9-11	7-8	8-9
			11-12		10-12	12-14	9-11	10-12
			13-14	11-12	13-15	15-17	12-13	13-15
	12-13	11-12			16-17	18-20	14-15	16-17
			16-17	14-15	18-20	21-23	16-18	18-20
			18-19		21-23	24-26	19-20	21-23
	16-17		20-21	17-18	24-26	27-29	21-23	24-26
			22-23		27-29	30-32	24-25	27-28
	19 и более	17 и более	24 и более	20 и более	30 и более	33 и более	26 и более	29и более

 

 

Характеристика уровней тревожности:

Стены	Характеристика	Примечание
1-2	Состояние тревожности испытуемому не свойственно	Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь защитный характер
3-6	Нормальный уровень тревожности	Необходим для адаптации и продуктивной деятельности
7-8	Несколько повышенная тревожность	Часто бывает связан с определенными ситуациями
	Явно повышенная тревожность	Обычно носит «разлитой», генерализованный характер
	Очень высокая тревожность	Группа риска

 

МЕТОДИКА 10

НЕОКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(Т.Е. КОВИНА, А.К. КОЛЕЧЕНКО, И.Н. АГАФОНОВА)

Цель: диагностика эмоциональных состояний учащихся на уроках конкретных учителей (ученики пишут либо о учителях, на уроках которых они чувствуют себя комфортно, испытывают положительные эмоции, либо, наоборот, о учителях, на уроках которых учащиеся испытывают страх, беспокойство, неуверенность, т.е. отрицательные эмоции), отношения к этим учителям.

Процедура проведения: учащемуся выдается бланк методики, где требуется закончить предложения, вставляя любых учителей и любые предметы.

 

Бланк методики

1. На уроке ____________________________ мне нравиться_______________ ______________________________________________________________________________________

2. Когда ко мне подходит учитель_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3. Наш учитель_____________________проводит уроки______________________________________

______________________________________________________________________________________

4. На уроке___________________мне не нравится___________________________________________

______________________________________________________________________________________

5. Учитель___________________оценивает нашу работу______________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Учитель_________________вежливо обращается с нами____________________________________

______________________________________________________________________________________

7. Хотелось, чтобы все учителя были как___________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Я люблю урок, когда__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

9. Когда я подхожу к школе, то___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 

МЕТОДИКА 11