Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...

Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...

История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...

Интересное:

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Исследование слоговой структуры слова

2017-11-21

260

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 9Следующая ⇒

____________________________________________________________________________________________________________________

Исследование грамматического строя речи

Словообразование

Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (картинки с изображениями предметов разной величины) _____

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Образование прилагательных с существительными (что из чего сделано)_______________________________________________ ______________________________________________________________________________

Образование глаголов с помощью приставок (ходить – выходить)____

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер употребления предложных конструкций (на, под, в, с и т.д)__

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Словоизменение

Изменение по падежам («У меня есть кукла»)______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Образование родительного падежа множественного числа («Один – много)______________________________________________________________________________________________________________________________

Употребление предлогов в речи__________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Согласование числительных (посчитать) _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Синтаксис

«Собери слова в предложение»___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

«Опиши соседа»_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Понимание обращенной речи

Выполнение речевых инструкций________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Выяснение причинно – следственных связей_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование связной речи

Монолог (рассказ по серии сюжетных картинок)____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Диалог (беседа о природе)_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование чтения и письма

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРЯ

Протокол № 1

Обследование словаря

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Скажи наоборот»

Цель: обследование антонимов

Ход: «Сейчас я буду кидать тебе мяч и говорить слово, а ты мне его возвращай, и называй слово противоположное по значению»

Название	Выполнил	Не выполнил
Худой (толстый)
Высокий (низкий)
Узкий (широкий)
Большой (маленький)
Сладкий (горький)
Мягкий (твердый)
Тепло (холодно)

Критерии: все слова – высокий уровень; ошибся или вызвало затруднее в одном – двух словах – средний уровень; более двух слов – низкий уровень.

Выводы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Протокол № 2

Обследование словаря

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Назови одним словом»

Цель: обследование обобщающих понятий: насекомые, фрукты, овощи, одежда, головные уборы

Ход: «Назови картинки, которые я перед тобой выкладываю. Есть ли между ними связь, какая? Как эти картинки можно назвать одним словом?».

Название карт	Выполнил	Не выполнил
Насекомые
Фрукты
Овощи
Одежда
Головные уборы

Критерии: справился со всеми заданиями – высокий уровень; Сделал ошибку в одной картинке – средний уровень; сделал ошибку в более чем одной картинке – низкий уровень.

Протокол № 3

Обследование словаря

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«Рыболов»

Цель: обследование синонимов

Ход: «Саша, вот тебе удочка – сейчас ты будешь ловить картинки и называть, что поймал. А как это слово можно назвать по-другому?».

Название	Выполнил	Не выполнил
Помидор (томат)
Ишак (осел)
Король (царь)

Критерии: правильно подобранные слова – высокий уровень, 1 ошибка – средний уровень; более 1 ошибки – низкий уровень.

Протокол № 4

Обследование словаря

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«А как ты думаешь?»

Цель: обследование понимания значения слов

Ход: «Саша, вот тебе две картинки: холодильник и зонт. Как ты думаешь, для чего нужны эти предметы, как ты это понимаешь?»

Критерии: развернутый ответ, полные предложения, понимания значения всех слов – высокий уровень; затруднение в объяснении одного слова – средний уровень; нежелание отвечать или неправильный ответ, неполные предложения – низкий уровень

Протокол № 5

Обследование словаря

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности словаря

«А как ты думаешь?»

Цель: обследование понимания названия предметов

Ход: «Саша, вот тебе картинки: утюг, кровать, стул, чашка. Как ты думаешь, для чего нужны эти предметы, как ты это понимаешь?»

Критерии: развернутый ответ, полные предложения, понимания значения всех слов – высокий уровень; затруднение в объяснении одного - двух слов – средний уровень; нежелание отвечать или неправильный ответ, неполные предложения, затруднение в объяснении более двух слов – низкий уровень

ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Протокол № 1

Обследование ГСР

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Три медведя»

Цель: обследование понимания суффикса «ищ»

Ход: «Саша, ты знаешь сказку «Три медведя»? Ты помнишь, какой большой был папа-медведь; чуть поменьше мама, и маленький медвежонок? Сейчас я буду называть части тела мама - медведицы, а ты будешь называть их у папы и сына. Например: У мамы – глаза, у папы – глазища, а у сына – глазки»

Название	Выполнил	Не выполнил
Глазища
Ушища
Головища
Усища
Лапища
Носище
Хвостище

Критерии: все правильно названные слова не вызывающие затруднений – высокий уровень; 2 неправильно названных слова – средний уровень; более 3 слов – низкий уровень

Протокол № 2

Обследование ГСР

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Огород»

Цель: согласование существительного с числительным

Ход: «Саша, ты знаешь, что такое огород и что на нем растет? Но ведь овощи не могут расти по одному. Сейчас я буду называть тебе овощи и фрукты, а ты назовешь, когда их одна, три и пять штук».

Название

Критерии: все правильно согласованные слов – высокий уровень; затруднения, просьба о помощи, ошибки в 2-4 словах – средний уровень; ошибки в более 4 словах – низкий уровень.

Протокол № 3

Обследование ГСР

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Облачковое молоко»

Цель: обследование пересказа

Ход: «Саша, сейчас я прочитаю тебе рассказ, а ты слушай внимательно, запоминай, а потом перескажешь его мне»

«Мы засыхаем!», - сказали цветы. «Чем вас полить?», - спросил лягушонок. «Облачковым молоком!». Лягушонок взял ведро и пошел искать облачковое молочко. На поляне он повстречал корову, которая предложила ему своего молока. «Нет, мне нужно облачковое молоко!», - и пошел дальше. Потом он встретил козу, и история повторилась. Наконец, лягушонок повстречал облачко, и оно ему дало своего молочка. Он вернулся домой и стал поливать цветы. «Что ты делаешь?», - спросила мама. «Поливаю цветы облачковым молоком». «Но ведь это вода!», - ответила мама.

Критерии: ___________________________________________________

Протокол № 4

Обследование ГСР

Дата: ________________________________________________________

Ф.И.О. ребенка:_______________________________________________

Возраст:_____________________________________________________

Цель: выявить уровень сформированности ГСР

«Путаница»

Цель: обследование умения согласовывать существительные с глаголами; выявить уровень сформированности внимания

Ход: «Саша, сейчас я прочитаю тебе предложения, а ты должен найти в них ошибку и исправить ее»

Неправильный вариант	Правильный вариант	Выполнил	Не выполнил

Критерии: ___________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...

Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...