Уроки 37, 38. Сочинение о памятном событии (упр. 157—158). Р

 

Цели уроков: повторить известные учащимся сведения о теме и ос-новной мысли текста; закрепить в процессе деятельности алгоритм работы по подготовке к сочинению; написать сочинение повествова-тельного типа о памятном (интересном) событии из личной жизни; подготовить учащихся к отзыву о сочинении товарища.

 

Личностные УУД. Стремление к речевому самосовершенствованию.Развитие аналитических способностей и эстетического вкуса. Регуля-тивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленнойзадачей. Коррекция. Познавательные УУД. Построение речевого вы-сказывания на определённую тему. Отбор материала. Синтез знаний. Коммуникативные УУД. Анализ результатов действий другого уча-

щегося. Использование адекватных речевых средств для выражения своей позиции по отношению к сочинению товарища.

 

Х о д у р о к о в

I. Проверка домашнего задания.

 

1. Сравнение тем сочинений, определение важности каждо-го слова в формулировке темы, характеристика слов, опреде-ляющих отношение пишущего к предмету речи. Выявление,

 

в каких темах ставится задача нарисовать картину, в ка-ких — рассказать о событии, в каких — создать рассуждение об отношении к предмету мысли.

 

II. Подготовка к сочинению.

В подготовке к сочинению используется памятка на с. 170.

 

1. Формулировка основной цели сочинения: написать рассказ о событии из личной жизни, которое осталось в памяти, потому что связано с чем-то важным, необычным, интересным (упр. 157).

 

2. Анализ схемы, которую можно использовать для сбора материала к сочинению-рассказу об интересном (памятном) со-бытии и для составления плана.

 

Приблизительная схема	Опорные материалы
сочинения
1) Где и когда произошло со-	Это случилось... Этого события
бытие? Кто его участник?	я никогда не забуду! Всё про-
	изошло так неожиданно! Слу-
	чай этот произошёл со мной...
	Можно ли забыть такое про-
	исшествие?! Таких встреч
	со мной раньше никогда не бы-
	ло... Всё начиналось как обычно...
2) Как всё происходило, в ка-	Однажды, как-то раз, в один пре-
кой последовательности?	красный день...;
— С чего всё началось?
— Как развивались события?	сначала, потом, после этого...;
— Чем они закончились?	в конце концов, наконец...
3) Что и почему осталось в па-	Это событие (встреча, происше-
мяти?	ствие) навсегда останется в моей
	памяти, потому что...
	Невозможно забыть...
	Ещё долго буду я вспоминать...

 

3. Анализ и сопоставление тем сочинения, выявление основ-ного направления мысли, формулировка задачи. Учитель об-ращает внимание учащихся на то, что сформулирована только тема сочинения. Она может стать заголовком работы, однакопосле обдумывания темы, сбора материала (воспоминаний из собственного опыта) учащиеся способны подобрать другой за-головок к своему сочинению.

Тема сочинения	Задача
Памятный день	Рассказать о таком дне, события которого на-
	долго останутся в памяти (произошло что-то
	важное, неожиданное, необычное, странное,
	редкое)
Весёлое	Рассказать о происшествии, которое запомни-
происшествие	лось радостным настроением, было связано с не-
	ожиданной (весёлой, шутливой) развязкой и др.
Интересная	Рассказать о встрече (знакомстве, беседе) с ин-
встреча	тересным человеком (интересными людьми),
	с необычным животным, о наблюдении за ним
	и др.

 

4. Выбор темы, подбор заголовка, формулировка основной мысли.

 

5. Сбор материала, составление плана, его корректировка

с помощью учителя.

 

III. Написание сочинения.

IV. Подготовка устного отзыва о сочинении товарища.

 

1. Чтение памятки «План отзыва о сочинении» (с. 170) и анализ вопросов, на которые надо ответить, обдумывая сочи-нение товарища.

 

2. Учащиеся обмениваются сочинениями и внимательно чи-тают их, отвечая на вопросы, входящие в отзыв.

 

3. Ответы на вопросы записываются в соответствии с планом

в рабочую тетрадь.

 

V. Домашнее задание. На основе сделанных записей подго-товить устный отзыв о сочинении товарища.