Референтометрическая матрица (образец)

№	Список класса	Кого выбирают
					…	N
	Алексеев		I	III		II
	Воронов	I	III			II
N	Яковлев			III	I	II
Сумма полученных выборов
I
II
III
ВСЕГО:

 

 

Обработка полученных данных

Подсчитывается сумма и очередность выборов, полученных каждым членом группы. Результаты заносятся в нижние строки матрицы. Референтометрические индексы (R_і) расчитываются для каждого члена группы по формуле

 

 

где, S_r – сумма полученных выборов учащихся;

N – число членов группы;

і – порядковый номер члена группы.

На основе данных матрицы строится социограмма референтных отношений в классе. Она состоит из четырех концентрических окружностей, разделенных вертикальной чертой пополам. Расположение учащихся на референтограмме проводится в зависимости от пола и количества полученных выборов. В центральном круге помещаются референтометрические «звезды», анкеты которых выбрали не менее трети учащихся класса, между первой и второй окружностями – авторитетные члены коллектива (выше среднего количества выборов); между второй и третьей – малоавторитетные, анкеты которых затребовали лишь отдельные члены группы; между третьей и четвертой – лица неавторитетные в классе, с мнениям которых никто не пожелал познакомиться. Справа от вертикальной черты располагают мальчиков (∆), слева – девочек (О), используя при этом соответствующие обозначения. Заканчивается обработка данных выделением на референтограмме (цветом или штриховкой) официального актива класса.

Используя матрицу и референтограмму, рекомендуется подвергнуть анализу:

1) величину референтометрических индексов учащихся;

2) очередность выбора референтных лиц;

3) расположение на референтограмме (центр-периферия) лиц, составляющих официальный актив класса;

4) наличие межполовых референтных связей;

5) степень совпадения данных референтометрии и социометрии.

Полученные результаты используются при составлении психологической характеристики класса и выработке психолого-педагогических рекомендаций.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет _________________

 

Кафедра __________________

 

 

ДНЕВНИК

прохождения психологической практики

 

 

в (название учебно-воспитательного учреждения) ___________

 

в период с «__» по «__» __________200_г.

 

 

Студента (ки) _______________________факультета

 

Группа _________________ подпись ________ И.О. Фамилия

 

 

Руководитель практики от кафедры __________ подпись _______И.О. Фамилия

 

Новополоцк, 2013

Наблюдение. Результаты и анализ материалов наблюдения могут быть представлены в виде следующей таблицы:

 

Дата проведения наблюдения	Цель наблюдения (для чего проводилось)	Содержание наблюдения (что наблюдалось)	Анализ наблюдаемых явлений (какие можно сделать выводы)

 

 

Беседы. Материалы и анализ бесед могут быть представлены в виде следующей таблицы:

 

Дата проведения беседы	С кем была проведена беседа	Цель беседы (для чего была проведена)	Краткое содержание беседы (о чем беседовали): вопросы и краткие ответы	Анализ содержания беседы (какие можно сделать выводы)

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

 

Примерная схема психолого-педагогической характеристики класса

1. Общие сведения: какой класс, число учащихся, соотношение девочек и мальчиков, время совместной жизнедеятельности, особые условия и т.д. Успеваемость и работоспособность учащихся

2. Ценностно-ориентационная направленность класса:

-значимые сферы жизнедеятельности;

-основные интересы и склонности учащихся;

- преобладающие жизненные ценности.

3. Организованность класса:

-умение организовываться для выполнения коллективных дел;

-умение распределять между собой работу;

-умение выслушивать друг друга.

4. Общественное мнение в классе:

-форма выражения одобрения и неодобрения;

-критика и самокритика;

-наличие гуманистической направленности в отношениях учащихся.

5. Структура межличностных отношений в класса:

-наличие референтных групп;

-наиболее привлекательные члены группы по социометрическому исследованию;

-наличие гендерных предпочтений.

6.Психологический климат класса:

-эмоциональная психологическая атмосфера в классе;

-преобладающее настроение класса;

-уровень тревожности класса;

-уровень активности учащихся.

7. Рекомендации классному руководителю по оптимизации межличностных отношений в классе.