Тема 13. Психология взрослого возраста

Социальное значение периода взрослости. Проблема перехода к взрослости. Акмеология как наука. Различные подходы к пониманию психологической сущности взрослости: генетическая психология, геронтология, акмеология. Проблема периодизации взрослости.

Общественно-полезный труд как ведущая деятельность взрослого человека.

Особенности личности взрослых. Социальная активность в период зрелости. Интересы и жизненные планы. Мировоззрение как структурный центр личности. Индивидуальные и половые различия взрослых. Типы коллективов взрослых: семья, производственные коллективы и др.

Особенности познавательной деятельности взрослых. Развитие психических процессов. Динамика возрастных изменений внимания, памяти, мышления, интеллекта. Роль обучения в зрелом возрасте. Факторы, препятствующие процессам инволюции.

Проблема кризиса зрелого возраста. Нормативные, профессиональные, биографические кризисы.

 

Тема 14. Психология старения и старости

Геронтология как наука о старении. Геронтопсихология и ее основные задачи. Историческая изменчивость социальной оценки старения и старости. Периодизации старения. Типы старения. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Особенности нервной системы и ВНД людей старческого возраста. Изменение умственной работоспособности. Характерные черты нормальной (физиологической) старости: сохранность интеллекта, интересов к внешним событиям, поздний уход на пенсию, стремление к активной общественно-полезной деятельности и наличие компенсаторных механизмов, позволяющих преодолевать болезнь. Профилактика старения. Проблема трудовой деятельности в старости, ее возможности и значение для сохранения нормальной жизнедеятельности и долголетия. Значение общественных интересов в формировании деятельной старости. Влияние жизненного пути на процесс старения. Компенсаторные механизмы в период старения. Долголетие. Старость как социальная проблема.

Психические расстройства в старческом возрасте: функциональные старческие психозы, старческие деменции.

Смерть и умирание. Мысли о смерти и страх смерти. Стадии приспособления к умиранию (Э. Кюблер). Горе и приспособление к тяжелой утрате.

 

Тема 15. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях

Понятие психической депривации. Основные теории психической депривации. Сенсорная и когнитивная, социальная и эмоциональная депривация. Внешние условия депривации. Депривация ребенка в закрытых учреждениях, в семье, в широкой общественной среде. Экстремальные жизненные ситуации. Культура и депривация. Внутренние условия депривации. Условия развития. Патологические различия. Сенсорные нарушения. Расстройства интеграции психических функций. Последствия и предупреждение психической депривации.

Отклонения в психическом развитии. Задержки психического развития. Умственная отсталость. Педагогическая запущенность. Одаренность.

Список литературы по курсу

«Психология развития и возрастная психология»

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.

2. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968; М., 2000.

5. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.

6. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.

7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М., 1996.

8. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М., 1995.

9. Возрастная психология: детство, отрочество, юность. Хрестоматия. М., 2001.

10. Возрастная психология: личность от молодости до старости/Под ред. М.В. Гамезо и др. М., 1999.

11. Возрастные аспекты онтопсихологии./Под ред. А.А. Крылова, Е.Ф. Рыбалко СПб., 1993.

12. Волков Б.С. Психология младшего школьника. М., 2002.

13. Волков Б.С. Психология подростка. М., 2002.

14. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М., 1995.

15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1997.

16. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1995.

17. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. М., 1982-1984.

18. Гиппенрейтер Ю.Б. Как общаться с ребенком. М., 1995.

19. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996, 1999, 2000.

20. Ермолаева М. Практическая психология старости. М., 2002.

21. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.; Воронеж, 2000.

22. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986.

23. Зеньковский В.В. Психология детства. М., 1996.

24. Коломский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1992.

25. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

26. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980 (1982).

27. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

28. Краковский А.П. О подростках. М., 1970.

29. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. М., 2001.

30. Лангмеер И., Матейчик З. Психологическая депривация в детских возрастах. Прага, 1984.

31. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981 (1990).

32. Ливерхуд Б. Кризисы жизни, шансы жизни. Калуга, 1994.

33. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

34. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996 (1999).

35. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.

36. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1988.

37. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000.

38. Практикум по возрастной психологии/Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко СПб., 2000.

39. Принципы развития в психологии. М., 1978.

40. Психология одаренности детей и подростков/Под ред. Н.С. Лейтеса. М., 1996.

41. Психология развития/Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.

42. Психология человека от рождения до смерти/Под ред. А.А. Реана. М., 2002.

43. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.

44. Рыбалко Е.Ф. Возрастная дифференциальная психология. Л., 2001.

45. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001.

46. Степанова Е.И. Психология взрослых – основа акмеологии.
С.-Петерб.ГУ, 1995.

47. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995.

48. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.

49. Флейвелл Д. Генетическая психология Ж. Пиаже. М., 1967.

50. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудиса. М., 1981.

51. Хрестоматия по возрастной психологии/Под ред. О.А. Карабановой, А.И. Подольского, Г.В. Бурменской. М., 1999. Ч.2.

52. Хрестоматия по детской психологии/Под ред. Г.В. Бурменской. М., 1996.

53. Хухлаева О.В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость. М., 2002.

54. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.

55. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М., 1995.

56. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.

57. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

58. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

59. Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М., 1999.

 

Планы практических и лабораторных занятий
и задания для самостоятельной работы

Семинар №1