Технологическая карта практической деятельности в педагогическом эксперименте (апробации)

Срок эксперимента………………

Дата урока (мероприятия)	Тема урока (занятия, мероприятия)	Задача урока по эксперимента-льной деятельности	Методическое средство (задание, упражнение, игра, карточки, диалоги, творческая работа) практической деятельности на уроке	Этап эксперимента-льного среза. Средство выявления показателей эксперимента

В карту вносятся все планируемые мероприятия эксперимента или практической работы (от 4-х до 20 уроков, мероприятий).

Для более полного представления о новизне, оригинальности разработанной методики следует разместить несколько примеров-иллюстраций (фрагмент урока(ов), упражнения, задания, тесты и т.п.).

 

 

Приложение № 10

 

Критерии и показатели результатов экспериментальной работы

 

Критерий (от греч. Kriterion – средство для суждения) – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки.

 

Критерии результативности – качественные или количественные показатели, на основании которых можно оценить результаты исследования.

 

Критерий обычно выражается через ряд показателей.

Показатели – это компоненты критерия (слагаемые).

Образец:

Таблица

Критерии оценки качеств чтения младших школьников

Критерии	Показатели
Беглость	- количество слов в минуту - количество ошибок при чтении
Выразительность	- сила голоса - выбор интонации
Осознанность	- умение определить тему и идею произведения - правильные ответы на вопросы по содержанию

 

Результаты исследования по критериям выражаются в уровневых шкалах.

Речевые опоры для формулировки уровней:

умение… навык…	качество…	уровень знаний… умений…
- сформирован - в стадии формирования - не сформирован	- проявляется системати-чески - проявляется редко, си-туативно - не проявляется	- превышает стандартные требования - соответствует стандарт-ным требованиям - не соответствует стан-дартным требованиям
интерес… свойство…	уровень выполнения самостоятельных заданий…	развитие… психического процесса
- присутствует постоянно - присутствует ситуатив-но - присутствует редко - отсутствует	- продуктивно-творчес-кий - репродуктивно-продук-тивный - репродуктивный	- высокий уровень - уровень выше среднего - средний уровень - низкий уровень
развитие…	умение… качество..
- оптимальный уровень - допустимый уровень - критический уровень - недопустимый уровень	- сформировано на высо-ком уровне - сформировано достато-чно - сформировано незначи-тельно - не сформировано

Приложение № 11

Графическое оформление хода педагогического эксперимента

Образец:

Таблица

Показатели сформированности качеств чтения (констатирующий этап)

Качество тения/группа	Беглость	Выразительность	Осознанность	Выражение в уровнях
к.э.	ф.э.	к.э.	ф.э.	к.э.	ф.э.	к.э.	ф.э.
Инга К.	O	O	□	□	O	O	выше сред.	высокий
Алена П.	□	O	□	□	∆	∆	средний	средний
Игорь Д.	O	O	O	O	□	O	высокий	высокий
Денис Ю.	●	∆	●	∆	∆	□	низкий	средний
Олег Г.	□	O	∆	□	□	□	средний	выше среднего
Маша У.	●	∆	●	●	∆	□	низкий	низкий

 

O – «отлично» □ – «хорошо» ∆ - «удовлетворительно» ● – «неудовлетворительно»

 

На основе таблицы строится график или гистограмма

 

Выс.     В.ср.   Сред.   Низкий

 

ГРАФИК 1

Сравнительные показатели сформированности качеств чтения

У учащихся 1 «в» класса

 

2 2

1 1

Гистограмма № 1