Изменения в психической жизни человека

В период поздней зрелости (с 60 лет)

 

Этот период часто называют геронтогенезом, или пе-риодом старения. Люди, достигшие данного возраста, подразделяются на три группы: люди пожилого возраста, старческого возраста и долгожители.

 

Переходным состоянием от зрелости к старости по воз-растной периодизации жизненного цикла человека неко-торые авторы считают пожилой возраст. Главной особен-ностью данного возраста является процесс старения, который генетически запрограммирован.

 

Люди этого возраста уже не так сильны физически, об-щий запас энергии у них становится существенно мень-ше. Ухудшается деятельность сосудистой и иммунной си-стем. Утрачивается живость тканей организма.

 

В развитии когнитивной сферы происходят измене-ния, так как большинство сенсорных функций существенно ухудшаются. Больше всего страдают интеллектуальные функции, требующие скорости процессов. Смысловая па-мять сохраняется.

 

Изменения в эмоциональной сфере, неконтроли-руемое усиление аффективных реакций (сильное нервное возбуждение) со склонностью к беспричинной грусти, слезливости. Появляется тенденция к эксцентричности, уменьшению чуткости, погружению в себя и снижению спо-собности справляться со сложными ситуациями, наблюда-ется привязанность к прошлому, власть воспоминаний.

 

Выход на пенсию изменяет положение и роль людей

 

в обществе, оказывая влияние на развитие мотиваци-онной сферы пожилых людей.

 

Мотивация 60-летнего человека: потребность в само-реализации, созидании и передаче наследства. После

 

 

4 7

70 лет на передний план выходит другая проблема - под-держание физического здоровья на приемлемом уровне. Проявляется интерес к коллекционированию, занятиям музыкой, живописью и т. п.

 

Семейные отношения дают человеку ощущение защи-щенности, стабильности и прочности, во многом опреде-ляют радости и горести пожилого человека.

 

Я-концепцией в старости движет стремление интег-рировать свое прошлое, настоящее и будущее, понять связи между событиями собственной жизни. Эффективно интегрировать свою жизнь можно при условии успешного разрешения индивидом нормативных кризисов и конф-ликтов, выработке адаптивных личностных свойств, уме-нии извлекать полезные уроки из прошлых неудач, спо-собности аккумулировать энергетический потенциал всех пройденных стадий.

 

Ведущими факторами развития продуктивногостарения является самоактуализация «Я» и ориентация на творческую активность.

Содержание

 

 

Глава 1

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

 

1. Предмет и задачи возрастной психологии

 

2. Становление возрастной психологии как науки

 

3. Методы исследования возрастной психологии

 

4. Исторический анализ понятия «детство»

 

Глава 2

ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

 

5. Биогенетические концепции развития

 

6. Социогенетические концепции развития

 

7. Концепция конвергенции двух факторов детского развития

8. Психоаналитические теории детского развития _:

 

9. Эпигенетическая теория личности Эрика Эриксона

 

10. Теория социального научения

 

11. Когнитивная теория развития (концепция Ж. Пиаже)

 

12. Культурно-историческая концепция

 

13. Концепция психического развития ребенка Д. Б. Эльконина

 

Глава 3