История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
 2018-01-04 |
 272 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Продолжительность занятий: 40 минут.
Периодичность встреч: 2 раза в неделю, в течение 4 месяцев.
Учебно-тематический план
| № занятия | Название | Цель | Время проведения |
| Раздел1 Введение. Знакомство школьника с нормами школьной жизни | «Вводное. С днем рождения, группа!» | Цель: знакомство детей друг с другом, создание положительной мотивации на работу в группе. | 2 часа (120 минут) |
| Занятие 1 | |||
| Занятие 2 | Разминка. Игра «Мяч» | Цель: знакомство детей друг с другом, создание положительной мотивации на работу в группе. | 2 часа (120 минут) |
| Занятие 3 | . «Мои эмоции». | Развитие эмоционально-волевой сферы | 2 часа (120 минут) |
| Занятие 4 | «Школьные правила». | содействовать осознанию позиции школьника, формированию познавательных и личностных УУД | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 5 | «Соберем портфель» | помощь обучающимся в осознании новых требований, в формировании внутренней потребности в их исполнении, развитие познавательных и личностных УУД. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 6 | «Школьные оценки». | активизация познавательной активности обучающихся, формирование положительной мотивации. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 7 | «Подсказки и списывание». | содействовать осознанию школьных норм и правил, развитие познавательных и личностных УУД. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 8 | «Что такое хорошо?» | формирование личностных УУД, раскрыть перед обучающимися понятия «плохо» и «хорошо»; | 2 часа (120 мин.) |
| Радел 2. Мои эмоции | «Мои эмоции» | знакомство с понятием «эмоции», развитие умения распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других людей; совершенствование навыков общения, формирование у обучающихся умение понимать друг друга. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 9 | Упражнение «Доброе животное». "Мое настроение" «Конверты "Радости" и "Огорчений"». | познакомить с понятием настроение; развивать умение управлять своим настроением; формирование коммуникативных УУД, снятие психо-эмоционального напряжения. | 2 часа (120 мин.) |
| 3анятие10 | «Радость – одна на всех». | знакомство с чувством радости; развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека, формирование коммуникативных УУД. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие11 | «Чудо-дерево». | знакомство с эмоцией удивления; закрепление мимических навыков. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 12 | . «Наши страхи». | познакомить детей с эмоцией страха; научить узнавать эту эмоцию передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, жестов. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 13 | «Грусть и печаль». | рассмотреть особенности содержательного наполнения грусти и печали; формировать чувство товарищества, взаимопомощи, формирование коммуникативных и познавательных | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие14 | «Я контролирую себя». | формирование регулятивных УУД, развитие произвольной регуляции поведения детей, предупреждение и снижение тревожности и страхов, повышение уверенности в себе. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие15 | «Слушай команду». | формирование регулятивных УУД, развитие произвольной регуляции поведения детей, снятие психо-эмоционального напряжения. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие16 | «Волшебная клетка». | формирование регулятивных УУД, развитие произвольной регуляции поведения детей, снятие психо-эмоционального напряжения. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие17 | ««Планета эмоций»» | Цели: формировать коммуникативные и личностные УУД, учить осознавать собственные эмоции и понимать эмоциональное состояние других, закрепление знаний об основных эмоциях, снятие психо-эмоционального напряжения, создание положительного настроя. | 2 часа (120 мин.) |
| Раздел3. Раздел 3. Развитие коммуникативных умений и навыков | . «Что такое общение». Цели: | формирование коммуникативных и познавательных УУД, усвоить нормы общении с детьми и взрослыми; развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и классного коллектива. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие18 | |||
| Занятие19 | «Путешествие в страну «Понимание»». | формирование коммуникативных УУД; усвоить нормы общения с детьми и взрослыми; развитие способности к разрешению конфликтов; развитие у детей социальных и коммуникативных умений, | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 20 | «Я-доброжелательный». | формирование коммуникативных и личностных УУД, формирование уважительного отношения друг к другу; усвоить нормы общения с детьми и взрослыми; развитие коммуникативных навыков, формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной “Я- концепции” детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие21 | «Волшебные средства взаимопонимания». | Цели: формирование коммуникативных, личностных, познавательных УУД, знакомство снятие психологических барьеров. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие22 | «Драки и обида». . | формирование коммуникативных и личностных УУД; усвоить нормы условия для понимания обучающимися того, что в обществе существуют определенные нравственные нормы, которые помогают людям жить вместе, общаться; накопление учащимися опыта общения, опыта решения жизненных ситуаций. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие23 | «Мы поссорились и помирились». | Цели: формирование коммуникативных и личностных УУД, формирование способности к разрешению конфликтов развитие эмпатии (сопереживания). | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие24 | «Застенчивость и стеснительность | Цель: формирование коммуникативных УУД, повысить у детей уверенность в себе, способствовать преодолению замкнутости, Застенчивость и Уверенность». пассивности, скованности; научить двигательному раскрепощению, развитие эмпатии (сопереживания). | 2 часа (120 мин.) |
| Раздел 4. Заключительная часть. | «Дерево дружбы». | познакомить обучающихся со школой, с работниками, работающими в школе, со школьными законами и традициями, создать атмосферу сотрудничества, сплочение классного коллектива. | 2 часа (120 мин.) |
| Занятие 25. | |||
| Всего: | 12 часов |
|
|
|
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
