Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
 2018-01-04 |
 210 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Код и формулировка компетенции по ФГОС | Этапы формирования компетенций | Показатели оценивания | Критерии оценивания | |
| ПК-1: способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности; | 1.Формирование знаний | Знает особенности реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности | Полнота усвоенных на рабочем месте знаний | |
| 2.Формирование умений | Умеет реализовать стандартные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | ||
| 3.Формирование навыков | Владеет навыками реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики. Качество выполнения отчетных документов по практике | ||
| ПК-2: способность к отбору и применению психодиагностических | 1.Формирование знаний | Знает особенности отбора и применения | Полнота усвоенных на | |
| психодиагностических | рабочем месте | |||
| методик, адекватных | методик, адекватных | знаний | ||
| целям, ситуации и | целям, ситуации и | |||
| контингенту | контингенту | |||
| Респондентов с | респондентов с | |||
| последующей | последующей | |||
| математико- | математико- | |||
| статистической | статистической | |||
| обработкой данных и | обработкой данных и | |||
| их интерпретацией; | их интерпретацией | |||
| Умеет отбирать и | Качество | |||
| применять | выполнения | |||
| психодиагностические | профессиональны | |||
| методики, адекватные | х задач в ходе | |||
| целям, ситуациям и | практики, | |||
| 2.Формирование | контингенту | трудолюбие, | ||
| умений | респондентов с | ответственность | ||
| последующей | ||||
| математико- | ||||
| статистической | ||||
| обработкой данных и | ||||
| их интерпретацией | ||||
| Владеет навыками | Качество | |||
| отбора и применения | выполнения | |||
| психодиагностических | профессиональны | |||
| методик, адекватных | х задач в ходе | |||
| целям, ситуации и | практики. | |||
| 3.Формирование | контингенту | Качество | ||
| навыков | респондентов с | выполнения | ||
| последующей | отчетных | |||
| математико- | документов по | |||
| статистической | практике | |||
| обработкой данных и | ||||
| их интерпретацией | ||||
| 1.Формирование знаний | Знает особенности | Полнота | ||
| осуществления | усвоенных на | |||
| стандартных базовых | рабочем месте | |||
| ПК-3: способность к | процедур оказания | знаний | ||
| осуществлению | индивиду, группе, | |||
| стандартных базовых | организации | |||
| процедур оказания | психологической | |||
| индивиду, группе | помощи с использованием традиционных методов и технологий | |||
| организации | ||||
| психологической | ||||
| помощи с | ||||
| использованием | Умеет осуществлять | Качество | ||
| традиционных методов | стандартных базовых | выполнения | ||
| и технологий; | 2.Формирование умений | процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | профессиональны х задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | |
| Владеет навыками | Качество | |||
| осуществления | выполнения | |||
| стандартных базовых | профессиональны | |||
| процедур оказания | х задач в ходе | |||
| 3.Формирование навыков | индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | практики. Качество выполнения | ||
| отчетных | ||||
| документов по | ||||
| практике | ||||
| Знает особенности | Полнота | |||
| выявления специфики | усвоенных на | |||
| психического | рабочем месте | |||
| функционирования | знаний | |||
| человека с учётом | ||||
| особенностей | ||||
| 1.Формирование | возрастных этапов, | |||
| знаний | кризисов развития и | |||
| факторов риска, его | ||||
| принадлежности к | ||||
| гендерной, этнической, | ||||
| ПК-4: способность к выявлению специфики психического | профессиональной и другим социальным группам | |||
| функционирования | ||||
| человека с учётом | ||||
| особенностей | ||||
| возрастных этапов | ||||
| кризисов развития и | ||||
| факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, | 2.Формирование умений | |||
| профессиональной и | ||||
| другим социальным | ||||
| группам; | ||||
| Владеет навыками | Качество | |||
| выявления специфики | выполнения | |||
| психического | профессиональны | |||
| функционирования | х задач в ходе | |||
| 3.Формирование | человека с учётом | практики. | ||
| навыков | особенностей | Качество | ||
| возрастных этапов, | выполнения | |||
| кризисов развития и | отчетных | |||
| факторов риска, его | документов по | |||
| принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам | практике | |||
| Знает особенности | Полнота | |||
| применения | усвоенных на | |||
| психологической | рабочем месте | |||
| диагностике, | знаний | |||
| прогнозирования | ||||
| изменений и динамики | ||||
| уровня развития | ||||
| познавательной и | ||||
| мотивационно-волевой | ||||
| сферы, самосознания, | ||||
| психомоторики, | ||||
| ПК-5: способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; | 1.Формирование знаний | способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека | ||
| 2.Формирование умений | Умеет применять психологическую диагностику, прогнозирования изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека | Качество выполнения профессиональных задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | ||
| Владеет навыками психологической диагностики, прогнозирования изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики. Качество выполнения отчетных документов по практике | |||
| 3.Формирование навыков | ||||
| Знает особенности постановки профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности | ||||
| Полнота усвоенных на рабочем месте знаний | ||||
| ПК-6: способность к постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности; | 1.Формирование знаний | |||
| 2.Формирование умений | Умеет ставить профессиональные задачи в области научно- исследовательской и практической деятельности | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | ||
| 3.Формирование навыков | Владеет навыками постановки профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики. Качество выполнения отчетных документов по практике | ||
| ПК-7: способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии; | 1.Формирование знаний | Знает особенности проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональны х знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | Полнота усвоенных на рабочем месте знаний | |
| Умеет проводить | Качество | |||
| психологических | выполнения | |||
| исследований на основе | профессиональных | |||
| 2.Формирование умений | применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | задач в ходе практики, трудолюбие, | ||
| ответственность | ||||
| Владеет навыками | Качество | |||
| проведения | выполнения | |||
| психологических | профессиональных | |||
| исследований на основе | задач в ходе | |||
| 3.Формирование | применения | практики. | ||
| навыков | общепрофессиональны | Качество | ||
| х знаний и умений в | выполнения | |||
| различных научных и | отчетных | |||
| научно-практических | документов по | |||
| областях психологии | практике | |||
| Знает особенности | Полнота | |||
| проведения | усвоенных на | |||
| 1.Формирование знаний | стандартного прикладного исследования в определённой области психологии | рабочем месте знаний | ||
| ПК-8: способность к | Умеет проводить стандартное прикладное исследование в определённой области психологии | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | ||
| проведению | 2.Формирование | |||
| стандартного | умений | |||
| прикладного | ||||
| исследования в | ||||
| определённой области психологии; | ||||
| Владеет навыками проведения | Качество выполнения | |||
| стандартного | профессиональных | |||
| прикладного | задач в ходе | |||
| 3.Формирование | исследования в | практики. | ||
| навыков | определённой области | Качество | ||
| психологии | выполнения | |||
| отчетных | ||||
| документов по | ||||
| практике | ||||
| ПК-9: способность к | Знает особенности | Полнота усвоенных на рабочем месте знаний | ||
| реализации базовых | 1.Формирование знаний | реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях | ||
| процедур анализа проблем человека, социализации | ||||
| индивида, | ||||
| профессиональной и | ||||
| образовательной | ||||
| деятельности, | ||||
| функционированию | ||||
| людей с | ||||
| ограниченными | ||||
| возможностями, в том | ||||
| числе и при различных | ||||
| заболеваниях; | ||||
| Умеет реализовать | Качество | |||
| базовые процедуры | выполнения | |||
| анализа проблем | профессиональных | |||
| человека, социализации | задач в ходе | |||
| индивида, | практики, | |||
| профессиональной и | трудолюбие, | |||
| 2.Формирование | образовательной | ответственность | ||
| умений | деятельности, | |||
| функционированию | ||||
| людей с | ||||
| ограниченными | ||||
| возможностями, в том | ||||
| числе и при различных | ||||
| заболеваниях | ||||
| Владеет навыками | Качество | |||
| реализации базовых | выполнения | |||
| процедур анализа | профессиональных | |||
| проблем человека, | задач в ходе | |||
| социализации | практики. | |||
| индивида, | Качество | |||
| 3.Формирование навыков | профессиональной и образовательной деятельности, | выполнения отчетных документов по | ||
| функционированию | практике | |||
| людей с | ||||
| ограниченными | ||||
| возможностями, в том | ||||
| числе и при различных | ||||
| заболеваниях | ||||
| ПК-10: способность к | Знает особенности | Полнота | ||
| проектированию, | проектирования, | усвоенных на | ||
| реализации и оценке | реализации и оценки | рабочем месте | ||
| учебно- | учебно- | знаний | ||
| воспитательного | воспитательного | |||
| процесса, | 1.Формирование | процесса, | ||
| образовательной среды | знаний | образовательной среды | ||
| при подготовке | при подготовке | |||
| психологических | психологических | |||
| кадров с учетом | кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий | |||
| современных активных | ||||
| и интерактивных методов обучения и | ||||
| инновационных | ||||
| технологий; | ||||
| Умеет проектировать, и | Качество | |||
| оценивать учебно- | выполнения | |||
| воспитательного | профессиональных | |||
| процесс, | задач в ходе | |||
| образовательной среды | практики, | |||
| 2.Формирование умений | при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий | трудолюбие, ответственность | ||
| Владеет навыками | Качество | |||
| проектирования, | выполнения | |||
| реализации и оценки | профессиональных | |||
| учебно- | задач в ходе | |||
| воспитательного | практики. | |||
| процесса, | Качество | |||
| 3.Формирование навыков | образовательной среды при подготовке психологических | выполнения отчетных документов по | ||
| кадров с учетом | практике | |||
| современных активных | ||||
| и интерактивных | ||||
| методов обучения и | ||||
| инновационных | ||||
| технологий | ||||
| Знает особенности использования дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека | Полнота | |||
| усвоенных на | ||||
| рабочем месте | ||||
| знаний | ||||
| ПК-11: способность к | 1.Формирование | |||
| использованию | знаний | |||
| дидактических приёмов | ||||
| при реализации | ||||
| стандартных | ||||
| коррекционных, | ||||
| реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека; | ||||
| 2.Формирование | Умеет использовать дидактические приёмы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики, | ||
| умений | трудолюбие, | |||
| ответственность | ||||
| Владеет навыками использования дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека | Качество выполнения профессиональных задач в ходе практики. Качество выполнения отчетных документов по практике | |||
| 3.Формирование навыков | ||||
| Знает особенности | Полнота | |||
| просветительской | усвоенных на | |||
| 1.Формирование знаний | деятельности среди населения с целью повышения уровня | рабочем месте знаний | ||
| психологической | ||||
| культуры общества | ||||
| 2.Формирование умений | Умеет организовать | Качество | ||
| ПК-12: способность к | просветительскую | выполнения | ||
| просветительской | деятельность среди | профессиональны | ||
| Деятельности среди | населения с целью | х задач в ходе | ||
| населения с целью | повышения уровня | практики, | ||
| Повышения уровня | психологической | трудолюбие, | ||
| психологической | культуры общества | ответственность | ||
| культуры общества; | Владеет навыками | Качество | ||
| просветительской | выполнения | |||
| деятельности среди | профессиональных | |||
| населения с целью | задач в ходе | |||
| 3.Формирование | повышения уровня | практики. | ||
| навыков | психологической | Качество | ||
| культуры общества | выполнения | |||
| отчетных | ||||
| документов по | ||||
| практике | ||||
| ПК-13: способность к проведению работ с с персоналом организации с целью отбора кадров и | Знает особенности проведения работ с персоналом организации с целью отбора кадров и | Полнота усвоенных на рабочем месте знаний | ||
| создания | 1.Формирование | создания | ||
| психологического | знаний | психологического | ||
| климата, | климата, | |||
| способствующего | способствующего | |||
| оптимизации | оптимизации | |||
| производственного | производственного | |||
| процесса; | процесса | |||
| Умеет проводить | Качество | |||
| работы с персоналом | выполнения | |||
| организации с целью | профессиональных | |||
| отбора кадров и | задач в ходе | |||
| 2.Формирование умений | создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса | практики, трудолюбие, ответственность | ||
| Владеет навыками | Качество | |||
| проведения работ с | выполнения | |||
| персоналом | профессиональных | |||
| организации с целью | задач в ходе | |||
| отбора кадров и | практики. | |||
| 3.Формирование | создания | Качество | ||
| навыков | психологического | выполнения | ||
| климата, | отчетных | |||
| способствующего | документов по | |||
| оптимизации | практике | |||
| производственного | ||||
| процесса | ||||
| Знает особенности | Полнота | |||
| реализации | усвоенных на | |||
| психологических | рабочем месте | |||
| технологий, | знаний | |||
| 1.Формирование | ориентированных на | |||
| знаний | личностный рост | |||
| сотрудников | ||||
| организации и охрану | ||||
| здоровья индивидов и | ||||
| ПК-14: способность к | групп | |||
| реализации | Умеет применять | Качество | ||
| психологических | психологические | выполнения | ||
| технологий, | технологии, | профессиональных | ||
| ориентированных на личностный рост сотрудников | 2.Формирование умений | ориентированные на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп | задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | |
| организации и охрану | ||||
| здоровья индивидов и | ||||
| групп; | ||||
| Владеет навыками | Качество | |||
| реализации | выполнения | |||
| психологических | профессиональных | |||
| технологий, | х задач в ходе | |||
| 3.Формирование | ориентированных на | практики. | ||
| навыков | личностный рост | Качество | ||
| сотрудников | выполнения | |||
| организации и охрану | отчетных | |||
| здоровья индивидов и | документов по | |||
| групп | практике | |||
| Знает особенности | Полнота | |||
| осуществления | усвоенных на | |||
| стандартных базовых | рабочем месте | |||
| 1.Формирование знаний | процедур оказания семье психологической помощи с | знаний | ||
| использованием | ||||
| традиционных методов | ||||
| ПК-15: способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания семье психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий. | и технологий | |||
| 2.Формирование умений | Умеет применять стандартные базовые процедуры оказания семье психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий | Качество выполнения профессиональны х задач в ходе практики, трудолюбие, ответственность | ||
| Владеет навыками | Качество | |||
| осуществления | выполнения | |||
| стандартных базовых | профессиональны | |||
| процедур оказания | х задач в ходе | |||
| 3.Формирование | семье психологической | практики. | ||
| навыков | помощи с | Качество | ||
| использованием | выполнения | |||
| традиционных методов | отчетных | |||
| и технологий | документов по | |||
| практике |
|
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
