Личность как психологическая категория

Личность как психологическая категория. Структура личности

Личность – это человек, развивающийся в обществе и вступающий во взаимодействие и общение с другими людьми с помощью языка.

Следует различать такие понятия, как индивид и личность. Индивид-человек, представитель Homo Sapiens, в то время как личность подразумевает процесс социализации человека в обществе.

Еще одно понятие-индивидуальность-подразумевает воплощение уникальных свойств человека, его неповторимость.

Структура личности.

В психологии существует множество различных классификаций личности, основанных на теориях как зарубежных, так и отечественных психологов. Например, по теории Фрейда личность состоит из трех структур: оно, я и сверх я. Каждая из структур отвечает за разные потребности человека, причем какие-то существуют у человека с рождения, другие он приобретает в процессе жизнедеятельности, взросления. По Леонтьеву личность производится деятельностью, а не потребностями.

Самосознание-ориентировка человека в собственном сознании и осознании своего собственного Я. Образ «Я» - это относительно устойчивая, не всегда осознаваемая переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими.

Три компонента образа «Я»:

когнитивный компонент (представление о своих способностях, внешности, соц.значимости);

эмоционально-оценочный компонент (самоуважение, самокритичность, себялюбие, самоуничижение и т.д);

Поведенческий (волевой) – стремление быть понятым, завоевать симпатии, уважение, повысить статус.

Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Это наиболее существенная в психологии сторона самосознания личности

Если взять структуру самосознания по Леонтьеву, то она будет выглядеть следующим образом: сознание своей тождественности, сознание своего Я, сознание своих психических качеств и сознание своих нравственных оценок.

Потребность -– это только такая нужда живого организма, в отношении которой он вооружен специальными механизмами ее обнаружения и устранения.

Свойства: предметность, служит источником активности, является побудителем, обладает способностью к удовлетворению и последующему возобновлению.

У каждого человека существуют свои потребности. Здесь можно выделить духовные, социальные и физиологические потребности.

Особенности потребностей: обычно носят общественный характер, человек сам производить предмет, удовлетворяющий потребности, часто потребности приобретают относительную стабильность, человек может расположить потребности в порядке важности (так называемая, иерархия потребностей).

59. Типология личности студента

Для преподавателя высшей школы важно хорошо знать психологические особенности обучения и воспитания студента, особенности развития и типологию его личности.

Типы студенческой молодежи можно анализировать с различными факторами: в связи с выбранной профессией, в зависимости от формы обучения - контрактной или бюджетной, за отношением к обучению и др.

Типология студентов по В.Т. Лисовским имеет следующий вид (табл. 4).

Таблица 4. Типология студентов по В.Т. Лисовским

Определенный интерес представляют мнения студентов относительно самих себя, представленные в учебном пособии группы авторов (табл. 5).

Таблица 5. Типология студентов по их собственным оценкам

Отдельные авторы приводят типологию современных студентов в шутливой форме (Лозница B.C. Психология и педагогика: основные положения. - К.: ЕксОб, 2003. - 304 с.) (рис. 4).

Рис. 4. Типология студентов (шутка)

В целом нынешняя модель идеального студента - это молодой человек с хорошими интеллектуальными, духовно-культурными и моральными способностями и возможностями, которая имеет склонность и интерес к науке и способна самостоятельно, творчески и продуктивно мыслить. К сожалению, нынешние реалии не всегда способствуют росту интеллектуальных возможностей студентов, развития чувственной сферы, диверсификации схем мышления. В результате снижения качества подготовки в секундарній звене образования значительная часть студентов недостаточно эрудированный, малоінтелігентна, с недостаточно сформированным чувством ответственности, трудолюбия и самовимогливості.