Тема 1. Высшая нервная деятельность

Совокупность сложных форм деятельности коры больших полушарий и ближайших к ней подкорковых образований, обеспечивающих взаимодействие целостного организма с внешней средой, называют высшей нервной деятельностью.

Основоположник учения о высшей нервной деятельности И.П. Павлов выделял в поведении животных и человека две основные формы – врожденную и приобретённую. Врождённые формы, называемые сложными безусловными рефлексами, осуществляются по жестко фиксированной наследственной программе и представлены пищевыми, половыми, защитными и ориентировочно-исследовательскими реакциями.

Совокупность форм поведения, приобретённых в процессе жизни индивида в соответствии с его потребностями и в ответ на соответствующее раздражение, называется условными рефлексами.

Условные рефлексы формируются на основе безусловных при наличии подкрепляющего раздражения. Подкреплением являются существенные, биологически значимые для организма изменения внешней или внутренней среды, удовлетворяющие исходную потребность организма. Как показал И.П. Павлов, высшая нервная деятельность организма человека и животных представляет собой единство двух противоположных процессов возбуждения и торможения. И.П. Павлов выделил типы торможения: безусловное (внешнее и запредельное, или охранительное) и условное внутреннее (угасательное, запаздывающее, условный тормоз, дифференцированное).

Важнейшим свойством нервной системы является способность накапливать, хранить и воспроизводить поступающую информацию. Накопление информации происходит в несколько этапов. В соответствии с этапами запоминания принято выделять кратковременную и долговременную память. Если информация, хранящаяся в кратковременной памяти (например, номер телефона только что услышанный или прочитанный) не передаётся в долговременную память, то она быстро стирается. В долговременной памяти информация хранится длительно в доступном для извлечения виде.

Качественной особенностью памяти человека, отличающей её от памяти животных, является то, что человек способен запоминать не столько все подробности информации, сколько общие положения.

Отношение смыслового запоминания, механических повторений, мнемотехнических приёмов позволяет поставить вопрос о воспитании и развитии памяти.

Память развивается путём упражнений и упорной работы по запоминанию, длительному хранению, полному и точному воспроизведению. Чем больше знает человек, тем легче ему запомнить новое, увязывая, ассоциируя его со старым.

Таким образом, при общем снижении памяти с возрастом уровень профессиональной памяти не снижается, он даже может повышаться. Эти факты позволяют сделать выводы о большой методологической значимости: память как психическое явление – это не только дар природы, но и результат целенаправленного воспитания, тренировки. В прочитанном тексте взрослый человек запоминает не словесную формулировку, а содержание. Это свойственная человеку словесно-логическая память.

Механизмы памяти претерпевают значимые изменения с возрастом. Память, основанная на хранении следов возбуждения в системе условных рефлексов, формируется на ранних этапах развития. В младшем школьном возрасте объем памяти достоверно возрастает, а скорость запоминания уменьшается, увеличиваясь затем к подростковому возрасту. Созревание высших корковых формирований с возрастом определяет постепенность развития и совершенствования словесно-логической абстрактной памяти.

Работа № 29. Выявление объема кратковременной памяти

Оборудование: секундомер, лист бумаги с подготовленным тестом из 25 слов.

Цель: определить объем кратковременной памяти.

Ход работы

1. В течение 1 минуты прочитайте внимательно предложенный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

2. Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе один балл.

3. По сумме баллов определите, к какой категории относится объем вашей памяти.

Слова для теста: школа, университет, солома, ключ, метро, картина, луна, певец, телевизор, дерево, машина, любовь, роза, тротуар, фильм, море, горы, неподвижность, мальчик, девочка, календарь, инструкция впадина, береза.

Таблица 17