Как Саша первый раз увидел самолет

Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажный кораблик. Вдруг вверху что – то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а кораблик уплыл

Зима

    Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах, коньках, санках.

Снежная баба

 Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову снежной бабе надели шапку.

Предвестники весны

 Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Прилетели грачи

 Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом лежит снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют грачи свои гнезда на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

 

Приложение Б

Протокол №1

Диагностика изучения уровня развития связной

монологической речи по Т.А. Ладыженской (часть 1)

Цель: выявление уровня речевого развития монологической речи детей старшей группы с помощью приёма «Пересказ». Констатирующий этап.

 

Код ребёнка	А	Б	В	Г	Д	Е	Сумма баллов	Уровень
01	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
02	2б	1б	2б	1б	2б	2б	10	С
03	2б	2б	1б	1б	1б	1б	8	С
04	2б	2б	1б	1б	2б	2б	10	С
05	1б	2б	1б	1б	1б	1б	7	С
06	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
07	2б	2б	2б	1б	2б	2б	11	С
08	2б	1б	1б	0б	1б	1б	5	Н
09	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
10	1б	1б	0б	0б	1б	1б	4	Н
11	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
12	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
13	2б	2б	2б	1б	1б	1б	9	С
14	2б	1б	1б	1б	1б	1б	7	С
15	2б	1б	0б	0б	1б	1б	5	Н

Условные обозначения:

Критерии:

А - Понимание текста

Б - Структурирование текста

В - Лексика

Г - Грамматика;

Д - Плавность речи

Е – Самостоятельность;

Оценка:

2б – 2 балла

1б – 1 балл

0б – 0 баллов

Уровень:

В - Высокий уровень

С – Среднийуровень

Н – Низкий уровень

 

 

Приложение В

Иллюстрации для диагностики

 

Рисунок Г.1 «Иллюстрация для составления рассказа»

 

Рисунок Г.2 «Иллюстрация для составления рассказа»

 

Протокол №2

Диагностика изучения уровня развития связной

монологической речи по Т.А. Ладыженской (часть 1).

Составление рассказа по картине.

Цель: выявление уровня связной монологической речи детей в процессе составления рассказа детей по картине

Код	А	Б	В	Г	Д	Е	Сумма баллов	Уровень
01	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
02	2б	2б	1б	1б	1б	2б	9	С
03	2б	1б	2б	1б	1б	2б	10	С
04	2б	1б	2б	1б	2б	2б	20	С
05	1б	1б	1б	1б	1б	1б	7	С
06	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
07	2б	1б	2б	2б	2б	2б	11	С
08	1б	0б	1б	1б	1б	1б	5	Н
09	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
10	0б	0б	1б	1б	1б	2б	4	Н
11	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
12	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
13	2б	1б	1б	2б	2б	2б	10	С
14	2б	2б	2б	2б	1б	2б	11	С
15	1б	0б	1б	1б	1б	1б	5	Н

Условные обозначения:

Речь оценивается по следующим параметрам:

А - целостность - единство темы;

Б - последовательность и структурное оформление;

В - связность;

Г - развернутость рассказа, его объем

Д - самостоятельность

Е - плавность

Оценка:

 В – высокий уровень

 С – средний уровень

 Н – низкий уровень

 

 

Приложение Г

Протокол № 3

Изучение речевой развивающей среды в экспериментальной группе

Цель: изучение особенностей речевой развивающей среды в данной экспериментальной группе

	Требования	Примеры
Речевой уголок	Игры для развития речевого дыхания.	«Катись, карандаш», «Воздушный шарик», «Свистульки», «Мыльные пузыри», «Подуй в дудочку», «Ветерок».
	Набор предметных, сюжетных картинок;; дидактические игры и пособия	«Профессии», «Кто, где живет?»; «Времена года»
	Пособия и дидактические игры для обучения грамоте: домики с твердыми и мягкими звуками; индивидуальные пособия для звукобуквенного анализа;	игры «Делим слова на слоги»; «Найди себе пару»; «Чтение по слогам», «Я учу буквы»; «Найди место звука в слове»; «Прочитай по первым звукам», «Разложи картинки»; «Один – много», «Многозначные слова», «Антонимы», «Придумай слова со звуком»;, «Четвёртый — лишний», «Цвет и форма», «Говори правильно»,
	Магнитная доска	----
	Наборы магнитных букв	----
	Разрезные картинки	----
	Домино.	Тематическое домино по сюжетам известных детям сказок
Книжный уголок	2-3 сказочных произведения	С. Михалков «А что у вас?» ненецкая сказка «Кукушка» обр. К. Шаров, Л. Толстой «Косточка»
	Стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью;	Г. Ладонщиков «Наша Родина!» К. Симонов «Родина»
	2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях.	Владимир Сутеев «Елка»; «Кот-рыболов»; «Мешок яблок»;
	Художественные произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях	«Буратино», «Незнайка и его друзья», «Вершки и корешки»
	Наборы предметных и сюжетных картинок	По сюжеты сказки «Мешок яблок»
	Речевые игры	"Подбери словечко" "Скажи наоборот" "Незнайкины ошибки"
Театральный уголок	Настольный театр	Герои из произведения «Незнайка и его друзья»
	Пальчиковый театр	Герои из произведения «Вершки и корешки»
	Кукольный театр	Герои из произведения «Буратино»
	Сказочные персонажи, выполненные из различных материалов	Есть в наличии
	Костюмы для импровизации	Костюмы для сюжетно-ролевых игр, костюмы животных из сказок
	Маски для инсценировки сказок	полумаска в форме оригинальных очков. плоская маска на ободке, плоская маска любой формы (круглой, треугольной, произвольной); объёмная маска, полумаска из папье-маше, поролона или бумаги, сделанная по специальной выкройке; маска-шапочка

 

Приложение Д

Протокол №4

Беседа с воспитателем на тему «Обучение творческому рассказыванию»

Цель: Уточнение особенностей применения приёмов обучения творческому рассказыванию в данной возрастной группе

	Вопросы	Ответы педагога
1	Заинтересованы ли творческим развитием детей?	Да, по моему мнению, это очень интересно и полезно для детей.
2	Используете приемы обучения только предложенные программой?	Использую приему, предложенные программой, но в дальнейшем планирую применять и более новые, удобные приемы для обучения детей.
3	Как часто обновляете предметно-развивающую среду?	Каждые 10 дней
4	Подключаете ли родителей в работу над творческим и речевым развитием детей?	Да, родители помогают в изготовлении атрибутов для театра, заучивают с детьми стихи, рекомендую художественную литературу для совместного домашнего чтения.
5	Проводятся ли какие-либо мероприятия с участием родителей и детей.	Да, недавно проходило мероприятие, в котором родители вместе с детьми показывали инсценировку сказки.
6	Как в дальнейшем планируете построить свою работу по творческому и речевому развитию детей?	Буду продолжать знакомить детей с новыми произведениями художественной литературы, разучивание стихотворений, вместе с родителями планирую создать костюмы и декорации для нового спектакля

 

 

Приложение Е