Лексические темы выбираются в зависимости от интересов воспитанников.

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю)

Группа: _________________ Тема: _______________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________________________________________________

Итоговое мероприятие: ________________________________________________________________Дата проведения итогового мероприятия

Ответственный за проведение итогового мероприятия:                                    воспитатели (____________________________________)

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4		5	6	7
	Утро:
	Организованная образовательная деятельность
	Прогулка:	Физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
	работа перед сном
	Вечер:
	Прогулка.

Система педагогической диагностики

Педагогическая диагностика

Реализация Образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ №117 предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

§ коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

§ игровой деятельности;

§ познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

§ проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

§ художественной деятельности;

§ физического развития.

 

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

 

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Диагностические карты

 

Материалы педагогической диагностики группы среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет

На 2018-2019 учебный год

Воспитатели:

Корниенко Виктория Викторовна

Шевякова Александра Евгеньевна

Н – 1,0 – 1,4; С – 1,5 – 2,4; В – 2,5 – 3,0

Объект педагогической диагностики (мониторинга)	Формы и методы педагогической диагностики	Периодичность проведения педагогической диагностики	Длительность проведения педагогической диагностики	Сроки проведения педагогической диагностики
Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»	-Наблюдение -Анализ продуктов детской деятельности	2 раза в год	2 недели	Сентябрь        Май

Организация и формы взаимодействия с родителями

(законными представителями)воспитанников

 

План работы с родителями группы среднего дошкольного возраста

на 2018-2019 учебный год.

 

Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.

 

Задачи:

• 1. Распространять педагогические знания среди родителей;

• 2. Оказать практическую помощь в воспитании детей;

• 3. Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям

группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия

для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания

ребёнка.

 

Педагогическое просвещение родителей»

Информационно-консультативные стенды родительского уголка