Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
 2019-08-03 |
 230 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| № п/п | дата | № занятия | Развиваемые психологические процессы | задания | Планируемые результаты | Дом. задание | примечание |
| 1. 21 | 7.10.14 | 1 | Слуховая память | Как тебя зовут? |
Осознание и оценка особенностей своих ощущений, восприятия
Развитие процессов мышления
Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации
Эмоционально-положительное отношение к школе
Зачатки личностной рефлексии
Развитие слуховой и зрительной памяти
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
Развитие устойчивости, объема, распределения внимания
Развитие воображения |
|
|
| Умение точно и правильно называть предметы | Назови предметы | ||||||
| Слуховые ощущения | Послушай звуки | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси четко | ||||||
| 2 | 11.10.14 | 2 | Умение действовать по инструкции | Выполни команду |
|
| |
| Пространственные представления | Право, лево, верх, низ | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Эхо | ||||||
| Вербальное мышление | Подбери слова | ||||||
| 3 | 14.10.14 | 3 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Найди ошибку | Дорисовать с.4 |
| |
| Пространственные представления | Что где находиться | ||||||
| Микромоторика | Штриховка | ||||||
| Воображение | Закончи рисунок | ||||||
| 4 | 18.10.14 | 4 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси чисто | С.5 |
| |
| Слуховое темпо-ритмичное восприятие | Телеграфисты | ||||||
| Вербальное мышление – обобщение | Назови одним словом | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Нарисуй по образцу | ||||||
| 5 | 21.10.14 | 5 | Личностные качества | Беседа «стали родными» | С.7 |
| |
| Устойчивость внимания | Найди девочку | ||||||
| Микромоторика и зрительно-двигательные координации | Морские волны | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси чисто | ||||||
| 6 | 25.10.14 | 6 | Умение анализировать | Выделяем слова | С.9 |
| |
| Умение действовать по инструкции | Выполни команду | ||||||
| Наглядно-образное мышление | Чего не хватает | ||||||
| Пространственные представления | Раскрась домики и клеточки | ||||||
| 7 | 28.10.14 | 7 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Эхо | С.10
|
| |
| Слуховая память | Магнитофон | ||||||
| Зрительные (цветовые) ощущения | Цветные полоски | ||||||
| Пространственные представления | Нарисуй наоборот | ||||||
| 8 | 01.11.14 | 8 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Найди ошибку | С.11 |
| |
| Вербальное мышление (анализ через синтез) | Отгадай загадку | ||||||
| Умение копировать и анализировать образец | Соедини также | ||||||
| Микроматорика (дифференциация мышечных усилий) | Цветик – семицветик | ||||||
| 9 | 11.11.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси чисто |
|
| |
| Зрительная память | Найди картинку | ||||||
| Слуховая память | Магнитофон | ||||||
| Пространственные представления | Кто где стоит | ||||||
| 10 | 15.11.14 |
| Умение действовать по инструкции | Выполни команду |
|
| |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различай слова | ||||||
| Устойчивость внимания | Ставь значки | ||||||
| Произвольность | Огонь – вода | ||||||
| 11 | 18.11.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различи звук и слог | С.14 |
| |
| Зрительный анализ | Звери спрятались от волка | ||||||
| Пространственные представления | Куда указывают стрелки | ||||||
| Вкусовые ощущения | Определи по вкусу | ||||||
| 12 | 22.11.14 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произноси быстро |
|
| ||
|
|
|
| Умение анализировать | Делим слова на слоги | |||
| Зрительная память | Запомни точно | ||||||
| Устойчивость внимания | Рыбаки | ||||||
| 13 | 25.11.14 |
| Умение действовать по инструкции и самоконтроль | Я – учитель, ты – ученик | С.17 |
| |
| Критичность мыслительной деятельности | Какие ошибки допустил художник | ||||||
| Зрительное восприятие | Цветовая угадайка | ||||||
| Микромоторика и зрительно-двигательная координиция | Раскрась – ка | ||||||
| 14 | 29.11.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Найди ошибку | С.19 |
| |
| Наглядно-образное мышление | Нелепицы | ||||||
| Зрительная память | Запомни точно | ||||||
| Устойчивость внимания, микромоторика | Заштрихуй фигуру | ||||||
| 15 | 02.12.14 |
| Личностные качества | Беседа «Защитница» | С.21 |
| |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различи звук и слог | ||||||
| Пространственные представления | Диктант пространственных действий | ||||||
| Слуховое восприятие | Определи по звуку | ||||||
| 16 | 07.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Эхо |
|
| |
| Объем внимания | Посмотри внимательно | ||||||
| Осязательные ощущения | Весы- ладошки | ||||||
| Моторика | Порви листочки | ||||||
| 17 | 09.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различай слова |
|
| |
| Зрительный анализ | Какую игрушку сняли | ||||||
| Воображение | Что это | ||||||
| Пространственные представления | Где спрятались игрушки | ||||||
| 18 | 15.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Умный звук | С.24 | ||
| Зрительное восприятие |
|
| |||||
| Операции абстрагирования (на примере формы) | Шарики и сосульки | ||||||
| Зрительная память | Нарисуй по памяти | ||||||
| 19 | 16.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произноси быстро |
|
| |
| Умение действовать по инструкции | Я-учитель, ты-ученик | ||||||
| Операции обобщения | Какой предмет лишний | ||||||
| Распределение внимания | Слушай сказку и вычеркивай | ||||||
| 20 | 20.12.14 |
| Пространственные представления | Говори правильно |
|
|
|
| Зрительный анализ | Чем различаются рисунки | ||||||
| Слуховые ощущения | Шумящие коробочки | ||||||
| Внимание и мышление | Хлопни в ладоши и присядь | ||||||
| 21 | 23.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различай слова | С.30 |
| |
| Устойчивость внимания | Ставь значки | ||||||
| Зрительная память | Найди картинку | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Одинаковы ли бусы | ||||||
| 22 | 27.12.14 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Эхо |
|
| |
| Умение анализировать и копировать образец | Бусинки | ||||||
| Способность к синтезу | Собери картинку | ||||||
| Зрительное восприятие | Все ли ты увидел | ||||||
| 23 | 13.01.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Раздели слово на звуки | С.33 |
| |
| Устойчивость внимания | Штриховка | ||||||
| Микромоторика и зрительно-моторные координации | Раскрась-ка | ||||||
| Слуховая память | Повтори и добавь | ||||||
| 24 | 17.01.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси быстро | С.34 |
| |
| Наглядно-образное мышление | Помоги ёжику попасть в домик | ||||||
| Слуховая память | Ряды слов |
|
|
| |||
| Воображение | Помоги художнику закончить картину | ||||||
| 25 | 20.01.15 |
| Личностные качества | Беседа «Друзья» |
Умение действовать по инструкции
| С.35 |
|
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Различай слова | ||||||
| Пространственные представления | Внутри, справа, слева | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Продолжи узор | ||||||
| 26 | 24.01.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Разложи слово на звуки |
|
| |
| Слуховое темпо – ритмическое восприятие | Телеграфисты | ||||||
| Операция абстрагирования (на примере формы и размера) | Разложи конфеты | ||||||
| Микромоторика (дифференциация мышечных усилий) | Цветик – семицветик | ||||||
| 27 | 27.01.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Разложи слово на звуки | С.37 |
| |
| Микромоторика | Штриховка | ||||||
| Слуховая память | У кого ряд длиннее | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Срисуй фигуры точно | ||||||
| 28 | 31.01.15 |
| Умение анализировать и копировать образец | Соедини точки | С.38 |
| |
| Устойчивость внимания | Выключатель для люстры | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Подбери картинку | ||||||
| Критичность мыслительной деятельности | Нелепицы | ||||||
| 29 | 03.02.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Какой первый звук | С.40 |
| |
| Пространственные отношения | Найди и закрась фигуры | ||||||
| Микромоторика и зрительно-двигательные координации | Раскрась-ка | ||||||
| Зрительная память | Запомни и найди | ||||||
| 30 | 07.01.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Произнеси и различи слова | С.42 | ||
| Цветовые ощущения | Цветная сказка |
Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ |
|
| |||
| Умение действовать по инструкции | Графический диктант | ||||||
| Наглядно – образное мышление | Подбери заплатку | ||||||
| 31 | 10.02.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Подбери картинку |
|
| |
| Зрительное восприятие | Что в рюкзаке у туриста | ||||||
| Зрительная память | Нарисуй по памяти | ||||||
| Воображение | Попробуй дорисовать | ||||||
| 32 | 14.02.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Слова с одинаковым началом |
|
| |
| Объем внимания | Посмотри внимательно | ||||||
| Пространственные представления | Куда ускакал зайчик | ||||||
| Операция сравнения | Заяц-первоклассник | ||||||
| 33 | 17.02.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Разложи слово на звуки |
|
| |
| Микромоторика и зрительно-двигательная координации | Спирали и волны | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Срисуй фигуры точно | ||||||
| Слуховая память | Постройтесь по именам | ||||||
| 34 | 21.02.15 |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Соедини звуки | С.46 |
| |
| Зрительное восприятие и зрительный анализ | Фея на балу | ||||||
| Вербальное мышление (анализ через синтез) | Отгадай загадку | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Перерисуй точно | ||||||
| 35 | 24.02.15 |
| Личностные качества | Беседа «любимые родители» |
|
| |
| Устойчивость внимания | Вычеркни две фигуры | ||||||
| Пространственные представления | Диктант пространственных действий | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Угадай –ка | ||||||
| 36 | 28.02.15 | 2 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | До или после | С.52 | ||
| Зрительное восприятие | В каком ряду какой кошки не хватает |
|
|
| |||
| Логическое мышление | Чья зубная щетка | ||||||
| Зрительная память | Запомни и нарисуй | ||||||
| 37 | 03.03.15 | 3 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Подбери слова |
|
| |
| Пространственные представления | Нарисуй значки | ||||||
| Операция обобщения | Какая картинка лишняя | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Повтори фигуры по точкам | ||||||
| 38 | 07.03.15 | 2 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Какой звук последний |
|
| |
| Распределение внимания | Слушай сказку и вычеркивай | ||||||
| Наглядно-образное мышления | Подбери заплатку | ||||||
| Слуховая память | Повтори и добавь | ||||||
| 39 | 10.03.15 | 3 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Какой звук последний |
|
| |
| Обонятельные ощущения | Определи по запаху | ||||||
| Пространственные представления | Графический диктант зонтик | ||||||
| Микромоторика и зрительно-моторная координация | Обведи по контуру | ||||||
| 40 | 14.03.15 | 2 | Пространственные представления | Называй правильно |
|
| |
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Угадай-ка | ||||||
| Слуховая память | Ряды слов | ||||||
| Слуховое восприятие | Определи по звуку | ||||||
| 41 | 17.03.15 | 3 | Личностные качества | Беседа «Благодарная чайка» | С.58 |
| |
| Устойчивость внимания | Кто куда пойдет | ||||||
| Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Ударный звук | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Разноцветные бусинки | ||||||
| 42 | 21.03.15 | 2 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Ответь правильно | С.59 |
| |
| Зрительное восприятие | |||||||
| Логическое мышление | Кто в какой палатке живет | ||||||
| Зрительная память | Запомни и нарисуй | ||||||
| 43 | 31.03.15 | 3 | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Узнай звук в слове | С.62 |
| |
| Устойчивость внимания | Ставь значки |
Умение анализировать и копировать образец
Формирование внутренней позиции школьника | |||||
| Зрительный анализ | Подводное царство | ||||||
| Воображение | Закончи рисунки | ||||||
| 44 | 04.04.15 | 2 | Наглядное мышление | Что перепутал художник |
|
| |
| Слуховая память | Пары слов | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Нарисуй также | ||||||
| Понятийное мышление | Словесный волейбол | ||||||
| 45 | 07.04.15 | 3 | Умение действовать по инструкции | Графический диктант. звездочка | С.66 |
| |
| Зрительно-двигательная координация | Обведи по контуру | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Дорисуй половинки | ||||||
| Пространственные представления | Живые цепочки | ||||||
| 46 | 11.04.15 | 3 | Наглядно-образное мышление | Помоги червячку | С.68 |
| |
| Слуховая память | Повтори правильно | ||||||
| Воображение | Чудесные кружки | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Продолжи узор | ||||||
| 47 | 14.04.15 | 2 | Зрительное восприятие | Все ли ты увидел |
|
| |
| Зрительная память | Запомни и нарисуй | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Дорисуй узоры | ||||||
| произвольность | Иголка и нитка | ||||||
| 48 | 18.04.15. | 3 | Объем внимания | Посмотри внимательно | С.70 |
| |
| Вербальное мышление (критичность) | Нелепицы | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Дорисуй узоры | ||||||
| Умение действовать по инструкции | Графический диктант грибок | ||||||
| 49 | 21.04.15 | 3 | Пространственные представления | Называй правильно предлоги |
| ||
| Слуховая память | Пары слов |
| |||||
| Умение анализировать и копировать образец | Рисуем айсберги | ||||||
| Операции сравнения | Перышки | ||||||
| 50 | 25.04.15 | 2 | Устойчивость внимания | Распутай гирлянды | С.72 |
| |
| Пространственные представления, умения действовать по инструкции | Графический диктант робот | ||||||
| Зрительно-двигательная координация | |||||||
| Осязательные ощущения | Шершавые дощечки | ||||||
| 51 | 28.04.15. | 3 | Микромоторика и зрительно-двигательная координация | Раскрась-ка | С.74 |
| |
| Зрительное восприятие | Найди сирень, кошку, рыбку | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Перерисуй домик и елочки | ||||||
| Пространственные представления | Куда уехал зайчик | ||||||
| 52 | 02.05.15. | 3 | Фонетико – фонематическое восприятие и звуковой анализ | Разложи слова на звуки | С.77 |
| |
| Устойчивость внимания | Вычеркни три фигуры | ||||||
| Умение действовать по инструкции | |||||||
| Зрительно-двигательная координация | Обведи по контуру | ||||||
| 53 | 05.05.15. | 2 | Слуховая память | У кого ряд длиннее | С.79 |
| |
| Пространственные представления | Нарисуй значки | ||||||
| Операции обобщения | Какая картинка лишняя | ||||||
| Микромоторика | Обведи линии | ||||||
| 54 | 08.05.15. | 3 | Устойчивость внимания, микромоторика | Штриховка |
|
| |
| Мыслительные операции абстрагирования | Положи игрушки в коробки | ||||||
| Зрительная память | Запомни порядок картинок | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Закрась клеточки | ||||||
| 55 | 12.05.15 | 3 | Зрительное восприятие | Загадочные контуры |
|
| |
| Операции сравнения | Снежинки | ||||||
| Воображение | Неоконченный рассказ | ||||||
| Операции синтеза | Собери картинку | ||||||
| 56 | 16.05.15 | 2 | Личностные качества | С.82 |
| ||
| Осязательные ощущения | Весы – ладошки | ||||||
| Пространственные представления | Графический диктант дельфин | ||||||
| Зрительно-двигательная координация | Обведи по контуру | ||||||
| 57 | 19.05.15 | 3 | Пространственные представления | Найди и раскрась фигуры | С.84 |
| |
| Распределение внимания | Слушай сказку и вычеркивай | ||||||
| Умение анализировать и копировать образец | Как в зеркале | ||||||
| Наглядно-образное мышление | |||||||
| 58 | 23.05.15 | 3 | Зрительное восприятие и мыслительный анализ | Что сначала, что потом | С.87 |
| |
| Вербальное мышление | Нелепицы | ||||||
| Воображение | Пантомима | ||||||
| Микромоторика и зрительно-двигательная координация | Раскрась-ка | ||||||
| 59 | 26.05.15 | 2 | Пространственные представления | Ответь правильно | С.89 |
| |
| Зрительная память | Запомни порядок | ||||||
| Моторика | |||||||
| Диагностика сформированности учебно-познавательной мотивации | Школа зверей | ||||||
| 60 | 30.05.15 | 3 | Критичность мыслительной деятельности | Нелепицы | С.91 |
| |
| Логическое мышление | |||||||
| Зрительная память | Назови порядок | ||||||
| Диагностика сформированности познавательной мотивации | Как я представляю себе школу |
.
|
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
