Показатели Т-критерия Вилкоксона у педагогов по методике «Изучение самооценки»в экспериментальной группе

Примечание: * - р = 0,05, ** - р = 0,01

Обнаружен достоверно значимый сдвиг по фактору «воля» у педагогов в экспериментальной группе после формирующего этапа исследования (Т_эмп = 129 при р = 0,05). Педагоги в экспериментальной группе после проведения тренинга по развитию профессионального самосознания способны достигать поставленных целей в условиях преодоления препятствий, могут выполнять действия в заранее спланированном направлении и с заранее предусмотренной силой.

Выявлен статистически достоверный сдвиг по шкале «самостоятельность и чувство реальности» у педагогов в экспериментальной группе после формирующего этапа исследования (Т_эмп = 113 при р = 0,01). Педагоги в экспериментальной группе после проведения тренинга по развитию профессионального самосознания стали уверенны в себе, они могут поставить перед собой цель, выбрать адекватные средства для ее достижения и признать полученные результаты.

Нами обнаружен статистически значимый сдвиг по фактору «экстраверсия» у педагогов в экспериментальной группе после формирующего этапа исследования (Т_эмп = 136 при р = 0,05). Педагоги в экспериментальной группе после проведения тренинга по развитию профессионального самосознания обладают такими качествами, которые характеризуются большим интересом к внешнему миру, чем к собственной личности, они более общительны и активны, предпочитают часто менять род своих занятий.

Мы выявили значимый сдвиг по шкале «общая самооценка качеств личности» у педагогов в экспериментальной группе после формирующего этапа исследования (Т_эмп = 89,5 при р = 0,01), что указывает на наличие после проведения тренинга по развитию профессионального самосознания позитивной оценки всех своих качеств у педагогов в экспериментальной группе.

Таблица 23

Показатели Т-критерия Вилкоксона у педагогов по методике «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» в экспериментальной группе

Примечание: * - р = 0,05, ** - р = 0,01

Выявлен достоверно значимый сдвиг в уровне самооценки у педагогов в экспериментальной группе после формирующего этапа исследования (Т_эмп = 123 при р = 0,05). Педагоги в экспериментальной группе отличаются мотивацией на достижение успеха, адекватным уровнем притязаний, объективно оценивают свои возможности и результаты деятельности других людей.

Далее рассмотрим полученные нами результаты после статистической обработки в контрольной группе педагогов, которые представлены в таблице 24-26.

Таблица 24

Показатели Т-критерия Вилкоксона у педагогов в успешности в профессиональной деятельности в контрольной группе

По всем показателям данной методики мы не выявили значимые разности (сдвиги) в контрольной группе педагогов в уровне успешности в своей профессиональной деятельности, т.к. программа тренинга по развитию профессионального самосознания с ними не проводилась.

Таблица 25

Показатели Т-критерия Вилкоксона у педагогов по методике «Изучение самооценки»в контрольной группе

По всем показателям данной методики мы не выявили значимые разности (сдвиги) в контрольной группе педагогов в уровне самооценки качеств личности, т.к. программа тренинга по развитию профессионального самосознания с ними не проводилась.

Таблица 26