Упражнение «Найди неточности в моём суждении»

Предложить детям сказать, что неверно в суждении взрослого; объяснить, почему они так считают.

1. Когда человеку весело, он плачет.

2. Если нужно что-нибудь купить, теряют деньги.

3. Мама убрала в квартире, и стало грязно.

4. Чем больше продуктов в сумке, тем она легче.

5. Если у ребенка болит горло, он должен есть мороженое.

На следующем занятии предложить детям самим придумать суждения с неточностями.

Телесно-ориентированное упражнение «Клоуны»

Дети встают в круг и поднимают руки вверх. По команде психолога последовательно выполняют следующие движения:

кисти рук опускаются вниз;

руки сгибаются в локтях;

руки расслабляются и падают вниз;

туловище сгибается, голова опускается вниз;

колени сгибаются, дети приседают на корточки.

Заключительный этап

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей сказать, какое задание сегодня было самым трудным. Дети, передавая друг другу «палочку-выручалочку», поочередно высказывают свое мнение.

 

Занятие 5

Цель: Развитие умения согласовывать действия, формирование мотивов соподчинения.

Задачи:

1. Формирование внимания и произвольной регуляции собственной деятельности.

2. Развитие мелкой моторики, освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.

3. Развитие коммуникативных навыков, двигательного контроля и взаимодействия со сверстниками.

4. Развитие межполушарного взаимодействия.

Материалы: бинт (лента), палочка-выручалочка

Ход занятия:

Игра «Запретные движения»

Дети стоят полукругом напротив психолога. Психолог говорит:

— Я буду показывать различные движения. Вы будете повторять все движения, кроме одного.

Психолог называет и показывает «запрещенное» движение (например, подпрыгивание) и дает сигнал к началу игры.

Ошибки обычно вызывают бурные эмоциональные реакции, смех, но выводить детей из игры не следует.

Коммуникативное упражнение «Сиамские близнецы»

Дети разбиваются на пары и встают как можно ближе к своему партнеру. Инструктор бинтом обматывает правую руку одного партнера с левой рукой другого. Аналогично соединяются и ноги. Затем детям даются различные задания: пройти по комнате, станцевать, нарисовать рисунок и т.д. Для оживления упражнения одному из партнеров можно завязать глаза.

Упражнения для развития мелкой моторики рук

И.п. — сидя на полу.

«Колечко». Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

 

Упражнение «Одно большое животное»

 Дети и психолог встают в круг и берутся за руки. Психолог говорит:

— Представьте себе, что мы — одно большое животное. Будем дышать все вместе: шаг вперед — вдох, шаг назад — выдох.

Упражнение повторяется 3 раза.

Функциональное упражнение с правилами «Костер»

Дети садятся на ковер вокруг «костра» и выполняют соответствующую команду инструктора. По команде (словесной инструкции) «жарко» дети должны отодвинуться от «костра», по команде «руки замерзли» — протянуть руки к «костру», по команде «ой, какой большой костер» — встать и махать руками, по команде «искры полетели» — хлопать в ладоши, по команде «костер принес дружбу и веселье» — взяться за руки и ходить вокруг «костра». Затем игра выполняется с ведущим ребенком.

Релаксация «Олени»

Инструктор: «Представьте себе, что вы — олени. Поднимите руки над головой, скрестите их, широко расставив пальцы. Напрягите руки. Они стали твердыми! Нам трудно и неудобно держать так руки, уроните их на колени. Расслабьте руки. Спокойно. Вдох — пауза, выдох — пауза.

Посмотрите: мы — олени,

Рвется ветер нам на встречу!

Ветер стих,

Расправим плечи,

Руки снова на колени.

А теперь немножко лени...

Руки не напряжены

И расслаблены. Знайте, девочки и мальчики,

Отдыхают ваши пальчики! Дышится легко, ровно, глубоко».

Заключительный этап

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей сказать, какое задание сегодня было самым трудным. Дети, передавая друг другу «палочку-выручалочку», поочередно высказывают свое мнение.

 

Занятие № 6

Цель: Развитие умения определять внутреннее эмоциональное состояние человека по визуальному восприятию, элиминация агрессивности.

Задачи:

1. Развитие внимания, памяти, мышления, формирование тактильных ощущений.

2. Расслабление мышц тела, снятие психоэмоционального напряжения.

3. Развитие эмоциональной сферы. Элиминация агрессивности и импульсивности.

4. Развитие произвольности и самоконтроля.

Материалы: шарф, мяч.

Ход занятия: