Дети рассматривают буквы Ии в верхней части страницы .

— Сколько элементов у буквы И? Какие элементы? Чем похожи эти буквы? Чем они отличаются?

Дети строят букву И из пальцев рук, затем из счетных палочек. Логопед заостряет внимание на расположении наклонной палочки.

—Иголочки-подружки
Вставили носики в ушки.
Внимательно посмотри,
Сколько здесь букв Я?

3. Работа с кассой букв.

Дети находят место букв в кассах, составляют и читают ряды букв:

у а о и

а о и у

и о у а

Печатание букв И ив тетрадях.

Заселение» буквы И в «Домик букв».

Звуко-буквенный анализ.

— Посмотрите, буква И поселилась в трехэтажном доме. Она поможет нам определить, на каком этаже живут пред­меты, нарисованные рядом с домиком. Назовите их (Ива, гуси, кит.)

Дети считают, сколько звуков в слове, находят место звука [и] в слове, соотносят со звуко- буквенной схемой и определяют соответствующий этаж.

Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика.

Дом стоит с трубой и крышей.

На балкон гулять я вышел.

б) Дети проговаривают стихотворения «Аист», «Утки стай­кою летели...» с имитацией движений (см. занятие «Звук [у]», «Буква А»).

Чтение по пособию.

а) чтение ряда букв с изменением силы голоса;

б) интонационное чтение.

Работа над предложением (с. 31).

а) «Маленькое слово И».

— Рассмотрите схему предложения. Сколько слов в пред­ложении? Назовите третье слово. И — маленькое, но очень нужное слово. Оно соединяет слова в предложении.

Дети рассматривают картинки, отвечают на вопрос Кто это?, составляют предложение «Это тигр и крокодил». Затем читают его по схеме.

— Слово И в этом предложении соединяет слова, назы­вающие предметы.

б) Дети составляют предложения по каждой паре картинок.
Логопед обращает внимание на маленькое слово И, которое помогает соединить в предложении слова, называю­щие действия.

Дети объединяют предложения в рассказ: «Игорь взял лейку и полил цветы. Потом срезал цветы и поставил их в вазу».

10. Итог занятия.

—С какой буквой мы познакомились?

—Встаньте парами и постройте букву Я.

ЗАНЯТИЕ №18

Тема: Звук [э].

Цель: уточнить артикуляцию звука [э]; учить выделять звук [э] из состава слова; обучать звуковому анализу; уп­ражнять в образовании сложных слов; развивать артику­ляционную моторику, голос.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, символ зву­ка, схемы, предметные картинки, цифры, альбом 1.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Задание «Выделить гласный звук в слове».

мост          лист         крот       гриб

парк          плот         слух       глаз

труд          брать       пруд       слон

2. Артикуляционная гимнастика.

Чередование движений губ: «Улыбка» — «Трубочка» — «Хоботок». «Окошечко» — «Заборчик» — «Трубочка». Беззвучное артикулирование ряда гласных по звуковой дорожке.

3. Знакомство со звуком [э].

а) Загадка.

Никто его не видывал,

А слышать — всякий слыхивал.

Вез тела — а живет оно,

Без языка — кричит.

Эхо

Логопед объясняет это явление природы.

б) — Какой первый звук в слове?

Дети наблюдают в зеркале артикуляцию звука [ э ]. Губы в улыб­ке. Зубы сближены, но не смыкаются. Кончик языка касается ниж­них зубов, спинка языка приподнята.

в)  Характеристика звука [э] по схеме.

4. Закрепление звука [э] (с. 32).

а)    — Мальчика зовут Эдик. Какой первый звук в его имени?
Произнесем имя мальчика, выделяя голосом звук [э].

Эдик поймал рыбу, но она неожиданно сорвалась с крючка. Эдик сказал с сожалением: «Э-э-э...»

Посмотрите на рисунок губ. Произнесите звук [э]. По­чему Юпик показывает красную фишку? Посмотрите, как на фишке изображено положение губ при произно­шении звука [э].

б) Работа над голосом.

Дети произносят звук [э] с усилением и ослаблением го­лоса.

5. Развитие фонематического слуха.

а) Дети с «фонариками» ходят по кругу.

— Я буду произносить слоги и слова. Бели услышите в них звук [э], остановитесь и поднимите фонарик: эх, ум, им, это, ах, Эдик, он, эхо.

б)   — Эдик заинтересовался, в названии каких предметов есть звук [э]. Он включил компьютер. Компьютер показал картинки. Посмотрите на экран, рассмотрите их. Какие картинки выбрал Эдик? Где в этих словах стоит звук [э]?

в)   — Если бы Эдик вошел в Интернет, он бы еще увидел предметы, в названии которых есть звук [э].

Логопед демонстрирует картинки и объясняет значение слов.

элеватор      дуэт

эскалатор    поэт

электричка  аэродром

   экран            аэропорт

 экскурсовод аэроплан

6. Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика.

Эдик за компьютер сел —

Написать он захотел:

«Эхо», «эму» и «дуэт»,

«Эстафета» и «поэт».