По теме: «Сложное предложение с разными видами связи»

Уметь различать виды сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях; опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи; составлять схемы таких сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам; проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи; находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи в художественных текстах; узнавать период как особую синтаксическую конструкцию.

Годовое блочно-модульное планирование по предмету учебного плана

№ темы	Учебные темы из рабочей программы по курсу/предмету объединенные в блоки с указанием тем/форм вне аудиторных занятий, учебных и исследовательских проектов	КЭС Цифрами	Всего часов	Учебный промежуток (триместр)	Отметьте темы, к которым вам нужны диагностические контрольные работы («+» или «да»)	Событие для внеурочной деятельности по предмету
1	2	3	4	5	6	7
1	Введение. Общие сведения о языке. Речевая деятельность. Текст. Функциональные разновидности языка	1.14, 2.1, 2.2, 2.3	17	1	Входная ДКР	Экскурсия в виртуальный музей русского языка https://museum-russlang.ucoz.ru/index/zal_istorii_russkogo_jazyka/0-5
2	Сложное предложение	4.8.2.4.3	4	1	Текущая ДКР	Дом-музей В.М. Васнецова. Третьяковская галерея Адрес: г. Москва, пер. Васнецова, 13
3	Сложносочиненное предложение	4.8.2.4.3.1.1	16	1	Текущая ДКР	Деловая игра «Корректор»
4	Сложноподчиненное предложение	4.8.2.4.3.1.2	33	2	Текущая ДКР	Деловая игра «Корректор»
5	Бессоюзное сложное предложение	4.8.2.4.3.1.3	16	2,3	Текущая ДКР	Экскурсия в Государственный музей А. С. Пушкина. Адрес: г. Москва, ул. Пречистенка, 12/2
6	Сложное предложение с разными видами связи	4.8.2.4.3.5	9	3	Текущая ДКР	Деловая игра «Корректор»
7	Повторение и систематизация изученного		7	3	Годовая ДКР	Экскурсия в музей славянской культуры имени Константина Васильева. Адрес: г. Москва, ул. Череповецкая, д. 3Б http://museum-slav.com/
	Итого		102

 

Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками

Во время учебного года в урочное и внеурочное время

Таблица 1. Учебный проект по теме «Сложноподчинённые предложения в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»»

№	Положения для детализации проекта	Рекомендации для разработчиков проекта
1	Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ).	Учебный проект позволит учащимся усвоить на материале литературного текста сложноподчинённые предложения и отработать постановку знаков препинания в них
2	Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку.	учитель русского языка и литературы
3	Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах.	2
4	Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах.	3
5	Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии.	Экскурсия в виртуальный музей русского языка.
6	Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн).	Индивидуальное/групповое (по желанию). Очная форма
7	Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников.	Поурочный план-действий. Поэтапное выполнение программы создания проекта
8	Ресурсы, которые желательно привлечь в проект.	Словари https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050 Грамота.ру Словари http://gramota.ru/slovari
9	Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения).	-
10	Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ.	Лучшие работы представляются на конференции проектно-исследовательских работ

 

Таблица 2.   Исследовательский проект по внеурочной деятельности «Деловая игра «Корректор»»

№	Положения для детализации проекта	Рекомендации для разработчиков проекта
1	Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ).	В ходе проекта школьники активно работать над предупреждением орфографических, пунктуационных и речевых ошибок, у них вырабатываются орфографическая и пунктуационная зоркость, совершенствуются навыки, умения, формируются нормы правильной литературной речи
2	Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку.	учитель русского языка и литературы
3	Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах.	2
4	Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах.	6
5	Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии.	Спецкурс «Трудные вопросы русского языка»
6	Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн).	Индивидуальное/групповое (по желанию). Очная форма
7	Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников.	Поурочный план-действий. Поэтапное выполнение программы создания проекта
8	Ресурсы, которые желательно привлечь в проект.	Словари https://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050 Грамота.ру Словари http://gramota.ru/slovari
9	Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения).	-
10	Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ.	Лучшие работы представляются на конференции проектно-исследовательских работ

Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета

 

Таблица 1. Предметная тема «Введение»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Русский язык как развивающееся явление	4.1.1
2	Официально-деловой стиль	1.6.3
3	Русский язык – язык художественной литературы	4.1.4
4	Чтение и его виды	2.6

Таблица 2. Предметная тема «Сложное предложение»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Понятие о сложном предложении	4.8.2.4.3
2	Классификация типов сложных предложений	4.8.2.4.3.1
3	Сочинение-рассуждение	2.10.5

Таблица 3. Предметная тема «Сложносочиненное предложение»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Понятие о сложносочиненном предложении, его строении	4.8.2.4.3.1.1
2	Сжатое изложение	2.9.2
3	Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений	4.8.2.4.3.3
4	Знаки препинания в сложносочиненном предложении	4.9.2.15
5	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения	4.8.2.9
6	Повторение темы «Сложносочиненное предложение»	4.8.2.4.3.1.1

Таблица 4. Предметная тема «Сложноподчиненное предложение»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Понятие о сложноподчиненном предложении	4.8.2.4.3.1.2
2	Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	4.9.2.16
3	Сочинение-рассуждение	2.10.5
4	Классификация сложноподчиненных предложений	4.8.2.4.3.2
5	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	4.8.2.4.3.2
6	Сочинение в жанре экскурсионного сообщения	4.8.2.4.3.2
7	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	4.8.2.4.3.2
8	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени	4.8.2.4.3.2
9	Сложноподчиненные предложения с придаточными места	4.8.2.4.3.2
10	Составление плана текста	4.8.2.4.3.2
11	Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели и следствия	4.8.2.4.3.2
12	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки	4.8.2.4.3.2
13	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	4.8.2.4.3.2
14	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	4.8.2.4.3.2
15	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения	4.8.2.9
16	Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»	4.8.2.4.3.2

Таблица 5. Предметная тема «Бессоюзное сложное предложение»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Понятие о бессоюзном сложном предложении	4.8.2.4.3.1.3
2	Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений	4.8.2.4.3.4
3	Сочинение-рассуждение	4.8.2.4.3.2
4	Бессоюзные предложения со значением перечисления	4.8.2.4.3.1.3
5	Бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	4.8.2.4.3.1.3
6	Дебаты	4.8.2.4.3.1.3
7	Бессоюзные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения	4.8.2.4.3.1.3
8	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения	4.8.2.9
9	Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»	4.8.2.4.3.1.3

Таблица 6. Предметная тема «Сложное предложение с разными видами связи»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	4.8.2.4.3.5
2	Сочинение-рассуждение	4.8.2.4.3.2
3	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	4.8.2.9

Таблица 7. Предметная тема «Повторение и систематизация изученного»

№	Тема учебного занятия	КЭС	ID-сценариев	Автор сценария
1	Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе	4.8.2.4.3