Особенности возрастной группы учащихся.

 Программа разработана для учащихся 6 – 10 лет. Особенностями данной группы являются:

-активность;

-физическая подвижность детей;

-ведущий тип деятельности – игра.

 

Программа реализуется в условиях класса с постоянным составом.

Набор в группу осуществляется на добровольной основе.

 

    Режим занятий:

Занятия проводятся еженедельно по 1 часу в неделю. Общим объёмом:

1 класс - 33 часа в год;

2 класс – 34 часа в год;

3 класс – 34 часа в год;

4класс – 34 часа в год.

 

Прогнозируемые результаты программы:

I уровень – социальные знания. Ребёнок должен:

· иметь представления о нормах жизни в обществе.

II уровень – социальные отношения. У ребёнка должно быть:

· сформировано положительное отношение к науке.

III уровень – самостоятельного социального действия. Ребёнок должен уметь:

· организовать своё рабочее место;

· иметь представление о конечном результате.

                                     1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

                               2-й класс

Личностные результаты:

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные спосогбы достижения результата.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Классы

Личностные результаты:

· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;

· осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

 

Метапредметные результаты:

 

Регулятивные УУД:

· самостоятельно формулировать тему и цели урока;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 

Познавательные УУД:

· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять  план, таблицу, схему);

· пользоваться словарями, справочниками;

· осуществлять анализ и синтез;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения;

 

Коммуникативные УУД:

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных  задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

 

 

II раздел. Учебно-тематический план 1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Повторяем алфавит: большие печатные буквы.	0,5	0,5	1
2	Повторяем алфавит: маленькие печатные буквы.	0,5	0,5	1
3	Повторяем алфавит: большие рукописные буквы	0,5	0,5	1
4	Повторяем алфавит: маленькие рукописные буквы.	0,5	0,5	1
5	Ищем правильные буквы.	0,5	0,5	1
6	Ищем гласные буквы.	0,5	0,5	1
7	Ищем согласные буквы.	0,5	0,5	1
8	ВЕРНО или НЕВЕРНО.	0,5	0,5	1
9	Составляем слово из слогов.	1	1	2
10	Заблудившиеся буквы.	1	1	2
11	Куда же падает ударение?	0,5	0,5	1
12	Определяем звуки.	1	1	2
13	Какие буквы дружат с шипящими?	1,5	1,5	3
14	Проверяем правильность переноса слов.	0,5	0,5	1
15	Вставляем мягкий знак там, где нужно.	0,5	0,5	1
16	Проверяем безударные гласные в словах.	1,5	1,5	3
17	Б или П?	0,5	0,5	1
18	В или Ф?	0,5	0,5	1
19	Г или К?	0,5	0,5	1
20	Д или Т?	0,5	0,5	1
21	Ж или Ш?	0,5	0,5	1
22	З или С?	0,5	0,5	1
23	Большая буква или маленькая?	0,5	0,5	1
24	КТО? Или ЧТО?	0,5	0,5	1
25	Что обозначают эти слова?	0,5	0,5	1
26	Ищем предлоги.	0,5	0,5	1
	ИТОГО	16,5	16,5	33

 

Учебно-тематический план 2 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Последний звук в слове. Раскраска ВЕРТОЛЁТ. Вариант 1	1	1	2
2	Последний звук в слове. Раскраска ВЕРТОЛЁТ. Вариант 2	0,5	0,5	1
3	Сколько в слове слогов? Раскраска ГНОМ. Вариант 1	1	1	2
4	Сколько в слове слогов? Раскраска ГНОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
5	Жи-ши, чу-щу, ча-ща. Раскраска КРОКОДИЛЬЧИК. Вариант 1	1	1	2
6	Жи-ши, чу-щу, ча-ща. Раскраска КРОКОДИЛЬЧИК. Вариант 2	0,5	0,5	1
7	Однокоренные слова. Раскраска ИЗБУШКА НА КУРИНЫХ НОЖКАХ. Вариант 1	1	1	2
8	Однокоренные слова. Раскраска ИЗБУШКА НА КУРИНЫХ НОЖКАХ. Вариант 2	0,5	0,5	1
9	Парные согласные на конце слова. Раскраска ВОРОНА. Вариант 1	1	1	2
10	Парные согласные на конце слова. Раскраска ВОРОНА. Вариант 2	0,5	0,5	1
11	Парные согласные в середине слова. Раскраска ЗАКЛИНАТЕЛЬ ЗМЕЙ. Вариант 1	1	1	2
12	Парные согласные в середине слова. Раскраска ЗАКЛИНАТЕЛЬ ЗМЕЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
13	Парные согласные в середине и на конце слова (закрепление) Раскраска МЕДВЕЖОНОК ИГРАЕТ НА ТРУБЕ. Вариант 1	1	1	2
14	Парные согласные в середине и на конце слова (закрепление) Раскраска МЕДВЕЖОНОК ИГРАЕТ НА ТРУБЕ. Вариант 2	0,5	0,5	1
15	Безударные гласные в корне слова. 1 уровень сложности. Раскраска СЕМЕЙКА ГРИБОВ. Вариант 1	1	1	2
16	Безударные гласные в корне слова. 1 уровень сложности. Раскраска СЕМЕЙКА ГРИБОВ. Вариант 2	0,5	0,5	1
17	Безударные гласные в корне слова. 2 уровень сложности. Раскраска ПОПУГАЙ. Вариант 1	1	1	2
18	Безударные гласные в корне слова. 2 уровень сложности. Раскраска ПОПУГАЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
19	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Раскраска ДОМОВОЙ И ШАХМАТЫ. Вариант 1	1	1	2
20	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Вариант 1	0,5	0,5	1
21	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Раскраска ДОМОВОЙ И ШАХМАТЫ. Вариант 2	1	1	2
22	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Вариант 2	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

 

Учебно-тематический план 3 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		Теория	Прак тика	Все го
1	Первый звук в слове. Раскраска ЁЖИК С КНИГОЙ. Вариант 1	1	1	2
2	Первый звук в слове. Раскраска ЁЖИК С КНИГОЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
3	Удвоенные согласные. Раскраска МЫШКА С СЫРОМ. Вариант 1	1	1	2
4	Удвоенные согласные. Раскраска МЫШКА С СЫРОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
5	Буквы ъ и ь. Раскраска ЛЬВЁНОК С ТОРТОМ. Вариант 1	1	1	2
6	Буквы ъ и ь. Раскраска ЛЬВЁНОК С ТОРТОМ. Вариант 2	1	1	2
7	Непроизносимые согласные. Раскраска БЕЛКА С ЖЕЛУДЯМИ. Вариант 1	1	1	2
8	Непроизносимые согласные. Раскраска БЕЛКА С ЖЕЛУДЯМИ. Вариант 2	0,5	0,5	1
9	Состав слова. Раскраска ПЕТУШОК С МОЛОТКОМ. Вариант 1	1	1	2
10	Состав слова. Раскраска ПЕТУШОК С МОЛОТКОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
11	Существительные собственные и нарицательные. Раскраска ОБЕЗЬЯНКА-ЖОНГЛЁР. Вариант 1	1	1	2
12	Существительные собственные и нарицательные. Раскраска ОБЕЗЬЯНКА-ЖОНГЛЁР. Вариант 2	0,5	0,5	1
13	Род существительных и прилагательных. Раскраска КУРИЦА С ЦЫПЛЁНКОМ. Вариант 1	1	1	2
14	Род существительных и прилагательных. Раскраска КУРИЦА С ЦЫПЛЁНКОМ. Вариант 2	1	1	2
15	Существительные и прилагательные. Раскраска КОТ НА ПАРАШЮТЕ. Вариант 1	1	1	2
16	Существительные и прилагательные. Раскраска КОТ НА ПАРАШЮТЕ. Вариант 2	0,5	0,5	1
17	Существительные и глаголы. Раскраска БАБКА-ЁЖКА. Вариант 1	1	1	2
18	Существительные и глаголы. Раскраска БАБКА-ЁЖКА. Вариант 2	1	1	2
19	Существительные, прилагательные и глаголы (закрепление). Раскраска БЕГЕМОТИШКА ТАНЦУЕТ. Вариант 1	1	1	2
20	Существительные, прилагательные и глаголы (закрепление). Раскраска БЕГЕМОТИШКА ТАНЦУЕТ. Вариант 2	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

 

Учебно-тематический план 4 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		Теория	Прак тика	Все го
1	Вставляем разделительный мягкий знак там, где нужно.	1	1	2
2	Удваиваем согласную там, где нужно.	1	1	2
3	Разбираем слова по составу.	1	1	2
4	Проверяем схему разбора слова по составу.	0,5	0,5	1
5	Однокоренные слова.	0,5	0,5	1
6	Звонкая или глухая согласная.	0,5	0,5	1
7	Выбираем проверочное слово.	1	1	2
8	Нужна ли такая буква в слове?	1	1	2
9	Находим приставку.	1	1	2
10	Дописываем приставку.	0,5	0,5	1
11	Подбираем приставку.	0,5	0,5	1
12	Отличаем приставку от предлога.	0,5	0,5	1
13	Находим предлог.	0,5	0,5	1
14	Нужен ли разделительный Ъ?	1	1	2
15	Ъ или Ь?	0,5	0,5	1
16	Какого они рода?	0,5	0,5	1
17	Кто не любит множественное число?	0,5	0,5	1
18	Кто не любит единственное число?	0,5	0,5	1
19	Когда мягкий знак дружит с шипящими?	0,5	0,5	1
20	Определяем род имён прилагательных.	0,5	0,5	1
21	Определяем часть речи.	0,5	0,5	1
22	Определяем время глагола.	1	1	2
23	Правильно ли написана частица НЕ с глаголами?	0,5	0,5	1
24	Выбираем подходящий по смыслу глагол.	1	1	2
25	Словарные слова.	0,5	0,5	1
	ИТОГО	17	17	34

 

III раздел: Содержание программы 1 класс. - 33 часа