Развивающие задачи программы

 

· Социокультурная адаптация пациентов психоневрологического диспансера

· Многостороннее развитие личности пациента

· Раскрытие и развитие индивидуального творческого потенциала

· Развитие артистических и эмоциональных качеств

· Развитие голосоречевой, пластической и психо-эмоциональной природы пациента

· Формирование духовной культуры личности в процессе театральной деятельности

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

 

· Воспитание у пациентов устойчивого интереса к театральным занятиям и самому драматическому искусству в целом

· Воспитание эстетического вкуса и чувства меры у студийцев

· Формирование и воспитание нравственных качеств у студийцев по отношению к окружающему миру

· Воспитание целеустремлённости, самостоятельности и инициативности

·  Воспитание адаптационных механизмов в психике

 

Содержание программы

1.3.1.1  Учебно – тематический план

 

№ п/п	Название раздела,  Темы	Количество часов			Формы контроля
		всего	практических	теоретических
1	Основы сценической речи	5	4,5	0,5
2	Релаксация	4	3,8	0,2
3	Итоговое занятие	1	0,8	0,2
4	Тренинги на физическое самочувствие	4	3,8	0,2
5	Аэробно-физиологический тренинг	6	5,9	0,1
6	Тренинг на внимание	5	4,5	0,5
7	Этюды на воображение	4	3,5	0,5
8	Этюды-наблюдение	3	2,5	0,5
9	Музыкальные этюды-ассоциативные этюды	5	4,5	0,5
10	Этюды по методике Н.В. Демидова	5	4	1
11	Самостоятельные зачины на выбранный для постановки материал	4	4	0
12	Пробы по ролям	4	3,8	0,2
13	Тренинг сценических импровизаций	6	5,8	0,2
14	Основы теории театра мира	1	0	1
15	Вводные занятия	3	0	3
	Всего	60	51,4	8,6

 

 

1.3.1.2 Содержание учебно-тематического плана (программы)

№ Раздела, тем	Название раздела, тем	Теория Основные теоретические понятия	Практика Примерное содержание деятельности	Оборудование, оснащение	Место проведения занятия
1	Основы сценической речи	Голос, речь, звукоизвлечение, речевой аппарат, диафрагма, дыхание. Диапазон речи, голосовое образотворчество	Групповой тренинг сценической речи. Подгрупповой тренинг сценической речи (резонирование, зонирование)		ауд.
2	Релаксация	Расслабление	Проекционное расслабление частей тела в позе лежа	коврик гимнастический,	ауд.
3	Итоговые занятия	Выступление	Выступление перед зрителем	средства воспроизведения музыки, костюмы, реквизит	ауд., КЗ
4	Тренинги на физическое самочувствие	Понятие физического ощущения, память физических ощущений,	Групповой тренинг физического самочувствия, тренинг на память физических ощущений	средства воспроизведения музыки	ауд.
5	Аэробно-физиологический тренинг	Экзерсис, понятие «групповой механики»	Групповой пластический экзерсис-практикум	средства воспроизведения музыки	ауд.
6	Тренинг на внимание	Внимание, работа с вниманием, воля, источник воли.	Подгрупповой тренинг на внимание	средства воспроизведения музыки	ауд.
7	Этюды на воображение	Понятие воображения, альтернативная реальность артиста	Работа в группе над созданием, показом этюдов по направлению, рефлексия	средства воспроизведения музыки, стулья	ауд.
8	Этюды-наблюдение	Понятие творческого наблюдения, альтернативное «я»	Работа в группе над созданием, показом этюдов по направлению, рефлексия	средства воспроизведения музыки, стулья	ауд.
9	Музыкальные этюды-ассоциативные этюды	Основы музыкальной грамотности, понятие ритма, такта, эмоциональности музыки	Работа в группе над созданием, показом этюдов по направлению, рефлексия	средства воспроизведения музыки, стулья	ауд.
10	Этюды по методике Н.В. Демидова	Понятия, основные принципы методики Н.В. Демидова	Одиночные, парные и групповые этюды, рефлексия	средства воспроизведения музыки, стулья	ауд.
11	Самостоятельные зачины на выбранный для постановки материал	Ритуальность в театре, этюд-принос, принцип «хочу сказать», роль, образотворчество.	Подготовка и показ коротких миниатюр, этюдов-приносов подготовленных пациентами	средства воспроизведения музыки,  реквизит, мебель	ауд.
12	Пробы по ролям	Понятие роли, основные навыки разбора текста, логико-действенный анализ произведения	Проведение действенно-тематического анализа, разбор логической и поведенческой линии персонажа.	стулья	ауд.
13	Тренинг сценических импровизаций	понятие сцены, основных принципов существования в условных обстоятельствах	Тренинг импровизации		ауд.
14	Основы теории театра мира	театр, основные этапы и вехи в развитии театра, направления современного театрального творчества, современные формации, актуальный инструментарий актера и режиссера	Лекция	скамейки, столы, стулья	ауд.
15	Ввводные занятия	группа, цель, задача	встреча с пациентами, формирование групп, беседы, коучинг.	скамейки, столы, стулья	ауд.

 

Планируемые результаты

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу образовательной программы пациент должен

Знать:

§ краткую терминологию театрального искусства

§ основы нормативов произношения в русской разговорной речи

§ основные принципы работы с ролью

 

Уметь:

 

§ разбираться в основных понятиях театрального пространства

§ правильно и чётко говорить в залах со сложными акустическими характеристиками

§ Быть органичным на сцене

§ Взаимодействовать с партнером

§ Соблюдать жизненную логику в ситуации предложенные автором

§ Уметь наблюдать и применять эти знания в работе над ролью

§ создать небольшое творческое высказывание-акцию самостоятельно

§ создавать простые образы при помощи пластики, речи и голоса, воображения

§ работать над инклюзивным спектаклем в коллективе

§ пользоваться механизмом психо-эмоциональной адаптации

 

 

1.4.1.2 УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (критерии оценок)

 

Низкий: пациент не знает краткую терминологию театра; физически зажат на сцене, не общается на сцене с партнером, отсутствие сценического внимания на сцене, не ищет актерские адаптивные приспособления в работе над сценой, не знаком с основными нормативами русской разговорной речи; не умеет работать с ролью; не умеет создавать простые сценические образы при помощи голоса, речи, пластики; не выполняет задания на этюды-приносы и существование в предлагаемых обстоятельствах.

Средний: пациент в общих чертах знаком с терминологией театра; знает, но не умеет пользоваться основными принципами русской разговорной речи; теоретически владеет, но на практике не может самостоятельно применить основы действенного анализа простого этюда; частично самостоятельно может работать с ролью, частично имеет физический зажим, не ровно вступает в общение с партнером, не выполняет самостоятельных заданий на этюды-приносы и не всегда органично существует в предлагаемых педагогом обстоятельствах.

Высокий: пациент знаком с краткой терминологией театра; знаком и умеет пользоваться основными правилами и принципами русской разговорной речи; справляется со сложностями адаптации и общения; владеет основными принципами работы с ролью; знает и умеет пользоваться основами действенного анализа при разборе простых отрывков-этюдов; умеет создавать простые сценические образы при помощи всех основных средств выразительности – речи, голоса, пластики, включая воображение; постоянно выполняет самостоятельные задания на этюды-приносы и этюды на органичное существование в предлагаемых обстоятельствах; умеет работать над драматическими произведениями в коллективе.