Режим дня в старшей и подготовительной группе

Режимные моменты

Время проведения

старшая группа подготовительная группа Приём детей, утренняя гимнастика, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 7.30–8.15 7.30–8.20 Подготовка к завтраку, завтрак, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 8.15–8.50 8. 20 –8.50 Непосредственно образовательная деятельность в группе   Самостоятельная деятельность детей 9.00.- 10.30   10.30 – 10.50   9.00-10. 30   10.30 – 11.00   Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 10.50–12.00 11.00 –12.25 Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-образовательная деятельность логопеда, проводимая во время прогулки и др.реж.моментов 9.30 -12.00  9.30 -12.00 Возвращение с прогулки, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 12.00–12.15 12.25–12.45 Подготовка к обеду, обед, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 12.15–12.45 12.45 –13.00 Подготовка ко сну, дневной сон, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов   12.45–15.00   13.00 –15.00 Подъём, воздушно-водные процедуры, гимнастика пробуждения, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, подготовка к полднику 15.00 –15.15 15.00–15.15 Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность воспитателя с детьми по заданию логопеда, занятие с логопедом во 2 половине дня, совместно- самостоятельная деятельность детей 15.15-15.50 15.15–16.00 Полдник 16.00–16.30 16.10–16.30 Игры, чтение худ. литературы. Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, уход детей домой 16.30 –18.00 16.35–18.00

 

 

Начало учебного года начинается с комплексного обследования речи и связанных с ней неречевых психических процессов детей, зачисленных в логопедическую группу, которое длится 2  недели сентября. Правильно организованное коррекционное обучение и воспитание детей дошкольного возраста в условиях групп  компенсирующей направленности строится на всестороннем обследовании их речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального развития, а также личностных особенностей и социального окружения.

В процессе обследования логопед выявляет объем речевых навыков у ребенка с речевой аномалией, сопоставляет его с возрастными нормативами, а также с уровнем психического развития, определяет соотношение дефекта и компенсаторного фона, речевой и коммуникативной активности и других видов психической деятельности. При выявлении речевых дефектов логопед анализирует взаимодействие между процессом овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя, определяет соотношение развития экспрессивной и импрессивной речи ребенка, выявляет компенсаторную роль сохранных звеньев речевой функции, сопоставляет уровень развития языковых средств с их активным использованием в речевом общении.

По результатам обследования речевых и, связанных с ними, неречевых психических процессов определяется речевой статус группы. В соответствии с речевым статусом и учетом структуры речевого дефекта комплектуются две подгруппы (речевой статус группы, распределение детей логопедической группы на две подгруппы). В соответствии с ФГОС основой перспективного и календарного планирования является комплексно-тематический подход, обеспечивающий постепенное концентрированное изучение материала, с учетом индивидуальных речевых и психических возможностей детей и зон ближайшего развития старших дошкольников. Концентрированное изучение материала служит эффективным средством установления более тесных связей между специалистами ДОУ, так как они работают на протяжении недели в рамках одной общей лексической темы.

Учебный план коррекционно-развивающей работы в старшей группе с ОНР

Виды непосредственно-образовательной деятельности (занятий)	Количество НОД в неделю / по периодам обучения			Всего занятий за год:
	I (сентябрь-ноябрь)	II (декабрь-февраль)	III (март- май)
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи	2/21	2/21	2/24	66
Формирование правильного звукопроизношения (закрепление поставленных звуков, овладение звуковым анализом и синтезом)	-	1/12	1/13	25
Итого занятий	21	33	37	91

Учебный план коррекционно-развивающей работы в подготовительной группе с ОНР

Виды непосредственно-образовательной деятельности (занятий)	Количество НОД в неделю / по периодам обучения			Всего занятий/часов за год:
	I (сентябрь-ноябрь)	II (декабрь -февраль)	III (март-май)
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи	2/21	2/21	2/24	66
Формирование правильного звукопроизношения // Обучение элементам грамоты	1/11	-	-	11
	_	1/12	1/12	24
Итого занятий/часов:	32	33	37	101