Парциальная программа Любознайка (Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности)

Цель: способствовать развитиюу детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Задачи:

1. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами)

2. Развивать познавательные и речевые умения

3. Развивать самостоятельность, познавательную инициативу, творчество в познавательно-исследовательской деятельности

4. Формировать умение включаться в коллективное исследование, обсуждение, договариваться о совместных продуктивных действиях

5. Взаимодействовать с родителями воспитанников, направляя их на формирование партнерства и сотрудничества в процессе воспитания активного, любознательного ребенка.

Содержание работы с детьми 6-7 лет:

Совместная деятельность педагога с детьми организуется 2-4 раз в месяц: старшего дошкольного возраста- 30 мин.

2.1.3.Содержание работы по образовательной области

 «Речевое развитие»

· Развитие речевого общения с взрослыми и детьми: способствовать овладению детьми речью как средством общения; освоению ситуативных и внеситуативных форм речевого общения со взрослыми и сверстниками;

· Развитие всех компонентов устной речи детей: фонематического восприятия; фонетико-фонематической, лексической, грамматической сторон речи;

· Формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи, двух форм речевого общения - диалога и монолога;

· Практическое овладение нормами речи: развитие звуковой и интонационной культуры речи;

· Создание условий для выражения своих чувств и мыслей с помощью речи, овладение эмоциональной культурой речевых высказываний.

Задачи, актуальные для работы с дошкольниками с ЗПР:

·  Формирование функционального базиса устной речи, развитие ее моторных и сенсорных компонентов;

·  Развитие речевой мотивации, формирование способов ориентировочных действий в языковом материале;

·  Развитие речи во взаимосвязи с развитием мыслительной деятельности;

· Формирование культуры речи;

· Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.