Психологические особенности детей раннего возраста

• Непроизвольный характер основных психологических процессов – внимания, памяти, мышления, а также отличаются эмоциональной лабильностью и потребностью в эмоциональном комфорте.
• Ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. При этом сфера его познавательной деятельности сосредоточена на реальном предметном, непосредственно окружающем его в данный момент мире. Он познает то, что видит перед собой сию минуту.
• Речь ребёнка, как средство общения, находится в стадии развития, что меняет отношение ребёнка со средой (Т.Н. Доронова; Е.В. Соловьёва).
• Поведение маленького ребенка целиком определяется воспринимаемой ситуацией, тем, что он видит и слышит, — то есть является ситуативным. Вся жизнь, все радости и огорчения происходят «здесь и сейчас».
• Память в раннем возрасте проявляется, главным образом, в узнавании знакомых предметов или явлений.
• Мышление в раннем возрасте проявляется как умение устанавливать связи между предметами в наглядной ситуации. Мыслить для маленького ребенка — не значит думать или вспоминать, а значит действовать «здесь и сейчас», с конкретными, воспринимаемыми предметами.
• Эмоции и аффекты в этом возрасте тоже крайне ситуативны и проявляются преимущественно в момент сиюминутного восприятия чего-либо, вызывающего аффект.
• Гибкость, пластичность и открытость всему, что он воспринимает вокруг.

• Стремление к постоянству. Все новое (обстановка, люди, пища и т.д.) принимается с трудом. Известно, что дети с большим трудом пробуют новую еду, а потом привыкают к ней, и она даже становится любимой. Иногда они отчаянно протестуют против смены одежды или перестановки мебели в комнате.

Структура занятия.

1. Приветствие

2. Сюрпризный момент

3. Игра с речевым сопровождением

4. Подвижна игра

5. Релаксация

6. Рефлексия

7. Прощание

Тематическое планирование

 

№ п/п	Тема занятия	Месяц
	Зайка	Октябрь
	Мыльные пузыри
	Волшебница осень
	Мишка
	Озорной котенок	Ноябрь
	Дождик
	Радуга-дуга
	Маленькие мячики
	Веселый петрушка	Декабрь
	Зимушка-зима
	Большой красный мяч
	Солнышко
	Колобок	Январь
	Непослушные мышата
	Забавный щенок	Февраль
	Золотая рыбка
	Большой красный мяч
	Божья коровка

Эффективность программы

 

Для оценки эффективности программы использовались следующие диагностические методики:

• «Методика выявления уровня адаптации»

(автор А. Остроухова), где основными параметрами оценки являются эмоциональный фон, активность ребенка в режимных моментах.

• «Диагностика развития общения с взрослым (автор Смирнова Е.О. Галигузова Л.Н.и др)

Параметрами оценки эффективности развивающей работы стали:

1. Уровень адаптации
2. Инициативность в общении с взрослым
3. Чувствительность к воздействиям взрослого
4. Уровень овладения средствами общения, показателями которого явились понимание речи взрослого, экспрессивно-мимические средства, предметные действия, активная речь(лепет, слова,,фразы)

Второй срез диагностического обследования был проведен после окончания развивающих занятий, в апреле 2014 года по тем же методикам. (Приложение 1)

В результате проведенного исследования была выявлена следующая картина:

• высокий уровень адаптации детей к ДС увеличился на 43%, в экспериментальной группе детей с высоким уровнем адаптации к ДС на 42% больше, чем в контрольной.
• детей с высоким уровнем чувствительности к воздействиям взрослого в экспериментальной группе на пятую часть больше, чем в контрольной.
• Детей с высоким уровнем развития речи в экспериментальной группе больше, чем в контрольной на 19%, экспрессивно-мимических средств на 20% и предметно-действенных средств на 10%.

Условия эффективности программы.

1. Просветительско-профилактические мероприятия с родителями и воспитателями.

2. Индивидуальное консультирование родителей по вопросам успешной адаптации ребенка к ДС.

Конспекты занятий

Занятие №1 «Зайка» (I неделя)

Задачи:

-создание положительного эмоционального настроя в группе;

-развитие умения подражать движениям взрослого;

-развитие координации движений, общей и мелкой моторики;

-снижение излишней двигательной активности, импульсивности;

-развитие памяти, внимания, речи и воображения.

Материалы:

мягкая игрушка: заяц;

магнитофон, диск с записью веселой (Моцарт «Шутка») и спокойной

(«Аве Мария» (первая прелюдия) И.С. Бах) мелодии;

маленькое зеркальце в оправе без острых краев или фонарик на батарейках;

картинный материал (Приложение 2).

Ход занятия:

Приветствие

Психолог приветствует всех детей вместе и каждого индивидуально.

- Здравствуйте, дети!. Здравствуй, Лена, здравствуй, Саша, Марина, Максим и т.д.

Сюрпризный момент.

Психолог показывает игрушечного зайчика.

- Посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости в детский сад. Это зайчик. Посмотрите, какой он беленький, пушистый, какие у него длинные ушки. Погладьте его.