Принцип доступности и систематичности обучения.

С самого начала образование должно быть едино и систематично, соответствовать закономерностям личностного и интеллектуального развития ребёнка и входить в общую систему непрерывного образования. При этом на различных этапах обучения следует учитывать особенности возраста детей и на этой основе отбирать содержание, методы, приёмы и формы работы.

Принцип психологической комфортности

Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации. В учебном процессе создается раскованная, стимулирующая творчество атмосфера. Принцип комфортности требует опоры на внутренние мотивы, на мотивацию успешности, постоянного продвижения вперёд.

Принцип связи обучения с жизнью.

Основная цель образования и воспитания – сделать ребёнка готовым к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни. На занятиях ребята знакомятся с историческим прошлым, участвуя в исследовательской деятельности при разработке проектов диорам.

Принцип наглядности.

Обучение строится на конкретных образцах, непосредственно воспринятых учащимися не только через зрительные, но и моторные, а также тактильные ощущения. Наглядность, обеспечиваемая с помощью разнообразных фото- и видеоматериалов, мультимедийных презентаций, заочных экскурсий, моделей и диорам, развивает наблюдательность и мышление, помогает более глубоко усваивать учебный материал. 

Принцип целенаправленности.

Суть его требований в том, что вся воспитательная и учебная работа и каждая конкретная педагогическая задача подчинены решению общей цели воспитания – формированию духовно развитой творческой личности, активного созидателя. Организуемая деятельность служит гуманной цели всестороннего усовершенствования личности.

Принцип индивидуального подхода.

При организации работы с детьми учитываются их индивидуальные особенности: темперамент, характер, способности, склонности, мотивы, интересы. Суть этого принципа составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воспитательного действия с целью достижения оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса по отношению к каждому ребёнку.

Принцип построения программного материала от простого к сложному.

Учебная и воспитательная работа строится с учетом возрастных, индивидуальных способностей детей, уровня их обученности и воспитанности. В соответствии с этим принципом преподавание материала ведётся с постепенным увеличением трудностей от простого к сложному, от известного к неизвестному. Педагог ориентируется на ближайшие перспективы развития ребёнка.  

Креативный принцип

Программа учит творчеству, то есть выращивает у школьников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности. В процессе обучения педагог инициирует и поощряет потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.

Данная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе российской федерации “Об образовании” и других законодательных актах:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, родине;

общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

создание условий для самореализации личности;

Программа рассчитана на 3 года обучения для учащихся 5-9 классов. Занятия проводятся: первый год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа всего 216 часов, второй год обучения – 2 занятия в неделю по 3 часа всего 216 часов, 3 год обучения – 2 занятия в неделю по 3 часа всего 216 часов. Всего в год 648 часов.

Большая часть занятий проходит в виде практической работы.

Цель программы - развитие познавательных, аналитических, художественных и технических способностей, конструкторских умений и навыков детей с помощью сборки и покраски моделей-копий различных образцов техники, росписи военно-исторических миниатюр и изготовления диорам.

Задачи программы.

Образовательные:

Знакомство с эволюцией развития боевой техники, условиям её применения.

Знакомство с историей великих битв, эволюцией военного костюма и боевых наград.

Знакомство с современными достижениями науки и техники в области авиастроения, судостроения, танкостроения, стрелкового оружия и машиностроения.

Приобретение умений воспроизводить окружающую обстановку, деревья, различные виды почв, растительности, жилые постройки, оборонительные сооружения посредством создания диорам и виньеток.

Приобретение умений работать аэрографом.

Развивающие:

Научить аккуратности, усидчивости.

Научить самостоятельности.

Развить фантазию.

Развить логическое и творческое мышление.

Сформировать навыки самоорганизации.

 Развить эстетические вкусы обучающихся, повысить их и нтеллектуальный уровень, благодаря работе с энциклопедиями и справочниками. Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

Воспитать чувство патриотизма, трудолюбия, любви к окружающей природе, родине.

Сформировать культуру работы с материалами и инструментами

Привить умение доводить начатое дело до конца.

Условия реализации программы:

1. Просторное хорошо проветриваемое помещение.

2.Наличие необходимых моделей, инструментария, красок, и других материалов.                                                                                  

 3.Наличие оборудования, инструмента для проведения практической работы.                                                                                

4.Необходимые средства защиты, при ковке в горячую.

Формыработы.

1.групповые

2.индивидуальные

3.фронтальные

4.лекции, беседы, просмотр военных и научных фильмов

5.мастерская

6.обзор литературы

7.решение творческих задач.

8.массовые мероприятия

Методыработы.

1. Информационный.

2. Демонстрация изделий.

3. Настольные ролевые игры.

4. Объяснительно-иллюстративный.

5. Репродуктивный.

6. Проблемно – поисковый.

7. Практический метод.

Оценка результата (продукта) творческой деятельности учащихся.

1.Похвала, одобрение.

2.Проведение выставок,

3Награждения обучающихся за успехи и достижения в стендовом моделизме, а так же в моделировании русских доспехов.