Кафедра «градостроительство»

КАФЕДРА «ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО»

 

Отчет по практике

Дисциплина «Научно-исследовательская работа» (практика)

Сроки прохождения: с 13.01.2020 г. по 19.01.2020г.

Выполнила: Иванова А.А.гр. 19 АРХ1м

Руководитель: Никонова Е.Р.,

Доц. кафедры «Градостроительство», к.п.н.

Пенза, 2020 г.

Основной этап

Задание № 1. Подготовка к написанию научной статьи

1.1. Выбор темы педагогического исследования  (осуществляется во время изучения дисциплины «Теория и методология архитектурного образования» в процессе выполнения курсовой работы).

1.2. Обосновать выбор темы (описательный момент – почему именно эта тема заинтересовала Вас, чем она содержательнее, интереснее, предпочтительнее для Вашего научного исследования?). Информация на 1-2 страницы.

Задание № 2. Написание научной статьи

АКТУАЛЬНОСТЬ

Разобраться, в чем состоит актуальность выбранной темы. Здесь необходимо описать существующие проблемы темы, которой посвящена научная статья, и возможные способы их решения.

НОВИЗНА

Выявить, понять, разобраться, описать, в чем состоит отличие вашей научной статьи от работ других авторов, которые работали над аналогичными темами.

Провести анализ работ других авторов, ранжируя их, начиная анализ, с более глобальных, объемных и сложных (диссертации на соискание научной степени, монографии и т.п.) до более простых, меньших по объему, однако имеющих научный стиль изложения (научные статьи, доклады, эссе и т.п.)

В большинстве случаев авторы пишут научные статьи на популярные темы, к примеру – “Проблемы архитектурного образования в России”. Задача автора – изучить научные работы других авторов, определить тот аспект проблемы, который они не раскрыли, и попытаться раскрыть его в вашей научной статье (в основной части работы). Т.е. иным языком, вскрыть (выявить) еще одну проблему, которой до сегодняшнего дня не уделялось внимание и описать ее, пытаться найти способы решения этой проблемы…

3. ЦЕЛЬ

Необходимо ответить на вопрос: “что мы хотим сделать?”

Постановку цели необходимо делать после определения новизны.

К примеру, другие авторы не использовали математические методы анализа при изучении педагогических технологий образовательного процесса и поэтому данные ими прогнозы нельзя считать адекватными. В этом случае, можно поставить цель – определить и проанализировать проблемы с помощью математических методов, что позволит построить достоверный прогноз на несколько лет вперед.

Что такое цель исследования

Важно понимать, что у научного исследования может быть только одна цель. Иногда допустимо, чтобы она состояла из двух частей, но тогда эти составляющие обязательно должны быть связаны между собой логически. В то время как минимально возможное количество задач — две, но все же лучше, если их будет три или четыре. Давайте разберемся, почему это так.

Цель научного педагогического исследования — это ответ на вопрос, зачем проводится данный эксперимент. Ученый должен сформулировать значимость результата, который он надеется получить после завершения работы.

Фактически, цель вытекает из проблематики исследования, а проблематика определяется темой. Можно выстроить целую иерархическую пирамиду: тема — проблематика — цель — задачи. Например, если ученый работает над темой «Влияние микроклимата в студенческой группе на эффективность образовательного процесса», то проблематика, вероятно, будет связана с тем, что изменение микроклимата в негативном направлении существенно повлияло на образовательный процесс и, вероятно, в худшую сторону. Цель этой гипотетической статьи может быть сформулирована одним из возможных способов, представленных ниже:

1. Изучить влияние отрицательных изменений в микроклимате студенческой группы на эффективность получаемых образовательных услуг;

2. Выявить характерные изменения микроклимата в группе, как отрицательные, так и положительные. Сравнить.

3. Продемонстрировать связь между изменениями в поведении и общении студентов и образовательным процессом.

Цель должна быть ясной и понятной. Нельзя писать абстрактные утверждения и общие фразы. Уже на этом этапе необходимо четко представлять себе, возможно ли воплотить в жизнь задуманное и если да, то как это сделать. Рекомендуется использовать глаголы в неопределенной форме: «изучить», «определить», «разработать», «выявить», «установить». Другой вариант — начать фразу с имени существительного: «расследование», «определение», «демонстрация», «выяснение».

Приведем несколько примеров:

Пример 1. У научной работы на тему «Изменение средств массовой информации в эпоху развития интернета» цель может быть такой: «Выявить отличия современных средств массовой информации от изданий, которые выходили в 60-80-тых годах ХХ столетия».

Пример 2. Если тема статьи звучит как «Эндоскопическое оперативное вмешательство при хроническом холецистите», то его целью является «Определить показания и разработать методы эндоскопических операций при хроническом холецистите».

Вывод:

В целом я оцениваю свою практику как успешную. Научная значимость данной статьи состоит в том вкладе, который вносят полученные экспериментальные результаты в обогащение психолого-педагогических знаний о теории и методологии высшего архитектурного образования.  Выявленные аспекты могут быть учтены при………………………………….. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о …………………………………………….. Проведенное анкетирование подтвердило, что……………………………………………………………………………. и т.п.

 

 

Характеристика работы студента руководителем практики

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В результате прохождения практики «Научно-исследовательская работа» у студент (а, ки) сформированы следующие компетенции: УК-1; УК-5; ОПК-1; ОПК-3; ПКО-3

Сформированная компетенция	Уровень сформированности компетенции (высокий, средний, низкий)
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия
ОПК-1. Способен осуществлять эстетическую оценку среды жизнедеятельности на основе должного уровня художественной культуры и развитого объемно- пространственного мышления
ОПК-3. Способен осуществлять все этапы комплексного анализа и обобщать его результаты с использованием методов научных исследований
ПКО-3. способен проводить комплексные прикладные и фундаментальные научные исследования

 

Оценка за практику

«Научно-исследовательская работа» ________________________

 

Руководитель практики

«Научно-исследовательская работа»,

доцент кафедры

«Градостроительство», к.п.н

_______________________________________________Е.Р. Никонова

 

В результате изучения дисциплины «ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ АРХИТЕКТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» и выполнения курсовой работы по дисциплине на заданную тему у студент (а, ки) были сформированы следующие компетенции: УК-3, УК-6.

Сформированная компетенция	Уровень сформированности компетенции (высокий, средний, низкий)
УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели
УК-6 Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки

КАФЕДРА «ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО»

 

Отчет по практике

Дисциплина «Научно-исследовательская работа» (практика)