Глава 1. Теоретический аспект проблемы взаимоотношений родителей и детей подросткового возраста

ВВЕДЕНИЕ

 

Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию.

Семейный контекст значимо влияет на становление отношений и всю деятельность подростка. Благоприятные отношения между ребенком и родителями определяют его успехи в школе, вне школы; являются важнейшим условием эффективного общения со сверстниками и другими взрослыми.

Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей отношений подростков с взрослыми. Актуальность данной работы определяется необходимостью глубокого понимания особенностей отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением.

Цель исследования: изучение проблемы взаимоотношений родителей и подростков.

Задачи исследования:

Осуществить теоретический анализ особенностей взаимоотношений подростков и взрослых

Изучить психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей

Рассмотреть влияние стилей семейного воспитания на взаимоотношения родителей и детей

Провести анализ исследования, проведенного при помощи теста "Подростки о родителях" (АDOR).

Изучить психологические рекомендации по формированию взаимопонимания между взрослыми и подростками.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. В это время в самосознании происходят значительные изменения: появляется чувство взрослости, ощущение себя взрослым человеком; оно становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Возникает желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними.

Подростковая самостоятельность выражается, в основном, в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождение от их опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах.

Кроме общих причин, порождающих конфликты, которые рассмотрены выше, выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей:

тип внутрисемейных отношений.

деструктивность семейного воспитания.

возрастные кризисы детей

личностный фактор.

То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться - принять чувство взрослости своего ребенка.

Выделяют следующие стили воспитания:

авторитарный (все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету).

демократический (родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями).

хаотический (отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями).

попустительский (ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей).

опекающий (стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы).

Стоит отметить, что в отечественной литературе предложена широкая классификация стилей семейного воспитания подростков с акцентуациями характера и психопатиями, а также указывается, какой тип родительского отношения способствует возникновению той или иной аномалии развития.

Существует прямая зависимость между стилем отношения взрослого к подросткам и достоверностью субъективно воспринимаемой им картины взаимоотношений людей.

Анализ зависимости стилей родительского воспитания продемонстрировал, что наиболее стрессогенными стилями родительского воспитания являются отсутствие позитивного интереса и враждебность со стороны родителей. Стремясь к независимости, проявляемой в первую очередь во внешних формах поведения, современный подросток сохраняет на глубинном уровне необходимость психологической поддержки со стороны родителей, а ее отсутствие является стрессогенным фактором.

Способы разрешения подросткового возрастного межличностного конфликта с родителями могут быть самыми различными, обычно этому способствует установление между ними доверительных, дружеских взаимоотношений, взаимного уважения.

Но, тем не менее, инициативу в их предупреждении и устранении должны брать на себя взрослые люди, в данном случае родители. Их задача понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Канатаев Ю.А. Психология конфликта. - М.: ВАХЗ, 1992.

2. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000.

.   Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1999.

.   Реан А.А. Подросток. - СПб.: Питер, 2002.

.   Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

.   Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2005.

.   Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999.

8. Электронный ресурс. Режим доступа: <http://revolution.allbest.ru/psychology/00175224_0.html>

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тест "Подростки о родителях" (АDOR)

 

Инструкция:

Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже предложений, не пропуская ни одного из них, и отметьте кружком подходящую для Вас цифру в зависимости от того, какие из указанных положений более всего характерны для Ваших родителей.

Если Вы считаете, что утверждение полностью передает воспитательные принципы ваших родителей, то обведите в кружок цифру "2".

Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит Вашим родителям, то обведите цифру "1".

Если же, по Вашему мнению, утверждение не относиться к Вашим родителям, то обведите цифру "0".

 

№	Утверждения	Да	Частично	Нет
1.	Очень часто улыбаются мне	2	1	0
2.	Категорически требуют, чтобы я усвоил, что я могу сделать, а что - нет	2	1	0
3.	У них не хватает терпеливости в отношении ко мне	2	1	0
4.	Когда я ухожу, сами решают, когда я должен вернуться	2	1	0
5.	Всегда быстро забывают то, что сами говорят или приказывают	2	1	0
6.	Когда у меня плохое настроение, советуют мне успокоиться и развеселиться	2	1	0
7.	Считают, что у меня должно быть множество правил, которые я обязан выполнять	2	1	0
8.	Постоянно на меня кому-то жалуются	2	1	0
9.	Предоставляют мне столько свободы, сколько мне надо	2	1	0
10.	За одно и то же один раз наказывают, а другой - прощают	2	1	0
11.	Очень любят делать что-то вместе со мной	2	1	0
12.	Если поручают мне какую-то работу, то считают, что я должен делать только ее, пока не закончу	2	1	0
13.	Начинают сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал	2	1	0
14.	Разрешают мне идти, куда я захочу, не спрашивая у них разрешения	2	1	0
15.	В зависимости от моего настроения отказываются от своих дел	2	1	0
16.	Когда мне грустно, пытаются развеселить и воодушевить меня	2	1	0
17.	Всегда настаивают на том, что я должен быть наказан за все мои проступки	2	1	0
18.	Мало интересуются тем, что меня волнует и что я хочу	2	1	0
19.	Разрешают мне идти, куда я захочу, каждый вечер	2	1	0
20.	Имеют определенные правила, но иногда соблюдают их, а иногда - нет	2	1	0
21.	Всегда с пониманием выслушивают мои взгляды и мнения	2	1	0
22.	Следят за тем, чтобы я всегда сделал то, что мне сказано	2	1	0
23.	Иногда у меня возникает ощущение, что я им противен	2	1	0
24.	Позволяют мне делать практически все, что мне нравиться	2	1	0
25.	Меняют мои решения, как им придет в голову или как им будет удобно	2	1	0
26.	Часто хвалят меня за что-либо	2	1	0
27.	Всегда точно хотят знать, что я делаю и где нахожусь	2	1	0
28.	Хотели бы, чтобы я стал другим, изменился	2	1	0
29.	Позволяют мне самому выбирать себе дело по душе	2	1	0
30.	Иногда очень легко меня прощают, а иногда - нет	2	1	0
31.	Стараются открыто доказать, что любят меня	2	1	0
32.	Всегда следят за тем, что я делаю на улице или в школе	2	1	0
33.	Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорят мне об этом	2	1	0
34.	Предоставляют мне много свободы. Редко говорят "должен" или "нельзя"	2	1	0
35.	Очень тяжело заранее определить, как поступят, когда я сделаю что-нибудь плохое или хорошее	2	1	0
36.	Считают, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу	2	1	0
37.	Всегда тщательно следят за тем, каких друзей я имею	2	1	0
38.	Когда я их чем-то задену или обижу, не будут со мной говорить, пока я сам не начну	2	1	0
39.	Всегда легко прощают меня	2	1	0
40.	Хвалят и наказывают очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало	2	1	0
41.	Всегда находят для меня время, когда это мне необходимо	2	1	0
42.	Постоянно указывают мне, как себя вести	2	1	0
43.	Вполне возможно, что в сущности меня ненавидят	2	1	0
44.	Позволяют мне планировать проведение каникул по собственному желанию	2	1	0
45.	Иногда могут обидеть, а иногда бывают добрыми и признательными	2	1	0
46.	Всегда откровенно ответят на любой вопрос, о чем бы я не спросил	2	1	0
47.	Часто проверяют, все ли я убрал, как они велели	2	1	0
48.	Чувствую, что они пренебрегают мной	2	1	0
49.	Моя комната или уголок - это моя крепость: могу убирать ее или нет, они туда не вмешиваются	2	1	0
50.	Очень тяжело разобраться в их желаниях и указаниях	2	1	0

 

Обработка результатов теста "Подростки о родителях":

 

№ в/са	Автономность	Непоследовательность	Директивность	Враждебность	Позитивный интерес
1.					+
2.			+
3.				+
4.			+
5.		+
6.					+
7.			+
8.				+
9.	+
10.		+
11.					+
12.			+
13.				+
14.	+
15.					+
16.					+
17.				+
18.	+
19.	+
20.		+
21.					+
22.			+
23.				+
24.	+
25.			+
26.					+
27.			+
28.				+
29.	+
30.		+
31.		+
32.			+
33.				+
34.	+
35.		+
36.	+
37.		+
38.				+
39.					+
40.		+
41.					+
42.			+
43.				+
44.	+
45.		+
46.					+
47.			+
48.				+
49.	+
50.		+

 

Численная обработка результатов теста "Подростки о родителях"

 

№ п/п	Возраст	Пол	Автономность	Непоследовательность	Директивность	Враждебность	Позитивный интерес
1.	13	Ж	1,1	1,2	1,1	0,9	1,1
2.	13	Ж	1,4	1,1	1,6	1,0	1,5
3.	13	Ж	1,5	1,5	0,8	0,5	1,7
4.	13	Ж	1,2	1,3	1,1	0,6	1,7
5.	13	Ж	1,8	1,3	0,8	0,1	1,3
6.	13	Ж	1,5	0,9	0,8	0,8	0,7
7.	14	Ж	1,4	1,2	1,2	0,7	1,4
8.	14	Ж	1,2	1,0	0,4	0,3	1,4
9.	14	Ж	1,1	1,5	0,8	0,1	1,8
10.	14	Ж	0,8	0,7	0,6	0,2	1,7
11.	13	М	0,7	0,8	1,0	0,6	0,9
12.	13	М	0,8	1,4	1,7	1,2	1,3
13.	13	М	1,2	1,2	1,4	0,3	1,5
14.	13	М	1,3	0,8	0,7	0,0	1,0
15.	13	М	1,3	1,2	1,1	0,8	1,8
16.	14	М	1,3	1,2	1,2	0,6	1,5
17.	14	М	1,4	0,7	0,5	0,1	1,3
18.	14	М	0,8	1,1	1,3	0,3	0,7
19.	13	Ж	1,4	1,1	1,3	0,7	1,9
20.	14	М	0,7	0,8	0,8	0,7	0,7
Среднее значение			1, 20	1,10	1,01	0,53	1,35

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Одна из основных проблем, возникающая у подростков, это проблема взаимоотношений с родителями, ведь подростковый возраст - время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую, конфликтную ситуацию.

Семейный контекст значимо влияет на становление отношений и всю деятельность подростка. Благоприятные отношения между ребенком и родителями определяют его успехи в школе, вне школы; являются важнейшим условием эффективного общения со сверстниками и другими взрослыми.

Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей отношений подростков с взрослыми. Актуальность данной работы определяется необходимостью глубокого понимания особенностей отношений межличностной значимости подростка с его ближайшим окружением.

Цель исследования: изучение проблемы взаимоотношений родителей и подростков.

Задачи исследования:

Осуществить теоретический анализ особенностей взаимоотношений подростков и взрослых

Изучить психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей

Рассмотреть влияние стилей семейного воспитания на взаимоотношения родителей и детей

Провести анализ исследования, проведенного при помощи теста "Подростки о родителях" (АDOR).

Изучить психологические рекомендации по формированию взаимопонимания между взрослыми и подростками.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА