Занятие 3. Разъяренная медведица

Цели. Закрепить узнавание и выражение эмоций; продолжать учить свободно выражать свои мысли; выяснять причины появления злости и гнева; снять эмоциональное напряжение.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Попугай».

Ведущий произносит короткое предложение «Я иду гулять». Один из участников повторяет это предложение, стараясь при этом выразить заранее задуманное им чувство. Остальные дети отгадывают, какое чувство было задумано.

Упражнение «Скульптура по теме».

Выбирается настроение. Первый участник встает в позу, отражающую выбранную эмоцию, следующий должен присоединиться и дополнить скульптуру в соответствии с эмоцией и действием первого.

Часть 2

Дети садятся на ковер и слушают рассказ ведущего.
«На лесной полянке мальчик увидел маленького медвежонка, медвежонок подбежал к мальчику и стал хватать его за ноги передними лапами, как бы приглашая поиграть с ним, медвежонок был смешным и веселым. Почему бы не поиграть с таким пушистым несмышленышем?
Вдруг послышалось какое-то громкое урчание, и мальчик увидел, что на него, подняв лапы, идет медведица. Мальчик подбежал к большому дереву и быстро влез на него. Медведица не полезла на дерево, а стала яростно царапать ствол когтями, рычать, злобно глядя на мальчика. Вдруг где-то далеко заскулил медвежонок, медведица оставила дерево и побежала выручать медвежонка, мальчик еще немного посидел на дереве и побежал домой».

Вопросы для обсуждения.

Какое чувство испытывала медведица?

Почему она была сердита на мальчика?

• О чем она подумала, когда увидела мальчика рядом с медвежонком?
• Вспомните, когда и за что вы сердились?
• О чем вы думали, когда попали ситуацию, которая вас рассердила?

Далее ведущий предлагает составить рассказ на тему «Гнев», используя слова: «тигр», «гнев», «обезьяна», «банан».

Часть 3

Этюд «Игра с песком».

Саморасслабление под музыку.

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• Почему же возникают злость и гнев?
• Как вы чувствуете себя рядом с разъяренным, разгневанным человеком?
• Какие ощущения у вас от занятия?

ЗАНЯТИЕ 4. ПОЧЕМУ ПЛАЧЕТ ЗЕБРА?

Цели. Закрепить узнавание и выражение эмоций; активизировать речевые высказывания детей; выяснить причины появления страдания; снять эмоциональное напряжение.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Шурум-бурум».

Водящий загадывает чувство, а затем, отвернувшись от круга, произносит слова «шурум-бурум» с той интонацией, которую загадал. Остальные определяют ее.

Часть 2

Работа с текстом.
Дети садятся на ковер. Ведущий предлагает послушать историю.

«Жила себе зебра по прозвищу Тельняшка. Зебра как зебра. Только она все время плакала.
И утром, и днем, и вечером. И даже во сне плакала. Зебру просили, уговаривали, упрашивали: успокойся, вытри слезы. А она еще больше плакала».

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, почему плакала зебра?
• О чем она думала?
• Что нужно сделать, чтобы она перестала плакать?
• Что могут сделать друзья, чтобы она перестала плакать?

Учащиеся по желанию рассказывают свои случаи, когда и почему они сильно расстраивались, что помогло им выйти из этого состояния. Придумываются, записываются, инсценируются рассказы.

Игра «Кто рассмешит Царевну Несмеяну».

Часть 3

Этюд «Факир».

Саморасслабление под музыку.

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• О чем мы говорили на занятии?
• Почему люди огорчаются, плачут, страдают?
• Можно ли долго находиться в таком состоянии и к чему это приведет?
• Что понравилось (не понравилось) на занятии?

ЗАНЯТИЕ 5. РОМАШКИ В ЯНВАРЕ?!

Цели. Закрепить узнавание и выражение эмоций; способствовать взаимному принятию детей друг другом; активизировать речевые высказывания детей; выяснить причины появления радости; развивать умение соотносить цветовую гамму с радостным настроением.

Ход занятия

Часть 1

Упражнение «Волны».

Ведущий по очереди называет детям то или иное чувство и предлагает с помощью морских волн (ленты 1—1,5 м) показать «волны радости», «волны гнева», «волны страха». Упражнение повторяется.

Игра «Путаница» (вариант с веревочкой).

Часть 2

Дети садятся на ковер. Ведущий предлагает послушать текст.

«Щенок Тявка и утенок Крячик смотрели, как на дороге кружились снежинки, и ежились от мороза.
— Холодно! — клацнул зубами щенок.
— Летом, конечно, теплее, — сказал утенок и спрятал клюв под крылышко.
— А ты хочешь, чтоб сейчас лето наступило? — спросил Тявка.
— Сейчас? Сразу?
— Конечно!
— Хочу, но так не бывает.
Щенок достал листок бумаги и коробку с разноцветными карандашами. Через несколько минут он показал свой рисунок Крячику. На листе зеленела трава и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце.
— Это ты хорошо придумал! — похвалил Тявку утенок. — Я никогда не видел ромашек... в январе!
На землю по-прежнему падал снег. Щенок и утенок глядели на веселые цветы, и им казалось, что наступило доброе ромашковое лето. И стало обоим тепло».

Вопросы для обсуждения.

• Что чувствовали герои в начале рассказа?
• Что сделал щенок?
• Что чувствовали щенок и утенок, когда смотрели на рисунок?
• Какие чувства возникли у вас после прочтения рассказа?

При обсуждении ведущий подводит детей к мысли о связи чувства радости и тепла с хорошим настроением: если подумать, помечтать о хорошем, то становится радостно.
Далее дети рисуют на тему «Радость», после чего рассматривают рисунки и анализируют их.

Часть 3

Подвижная игра «Тише едешь — дальше будешь».

Подведение итогов

Подведение итогов проходит по вопросам.

• Как возникает чувство радости? С чем его можно сравнить?
• Когда мы радостные, то мы какие?
• Почему говорят, что хорошее настроение помогает в дружбе и делах?
• О чем интересном вы узнали на занятии?