Отметка «1» ставится, если обучающийся:

 не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

 полностью не усвоил материал.

 выбирает правильный вариант ответа (на уровне «да -нет»);

 отказывается отвечать на вопросы педагога.

Критерии ответа направленного характера:

 

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задаватьразъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но невсегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачныи ли задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (дажеошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими примерами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими примерами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
Точность в использовании фактического материала	Отсутствуют фактические ошибки	Встречаются ошибки в некоторых фактах	Ошибки в ряде ключевых фактов	Незнание фактов; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
Работа с ключевыми понятиями	Чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Нет определений понятий;
Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

 

 

Критерии оценки работы на уроке:

• «5» – активное участие учащегося в работе на уроке и безошибочное выполнение заданий;

• «4» – активное участие в работе на уроке с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания;

• «3» – неуверенное участие в работе на уроке и отсутствие самостоятельной активности;

• «2» – полное отсутствие активности, отказ отвечать

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

 выполнил работу без ошибок и недочетов;

 допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если обучающийся:

 выполнил работу полностью, но допустил в ней:

 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

 или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если обучающийся:

 

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	Балл (отметка)	Вербальный аналог
90 ÷ 100	5	Отлично
80 ÷ 89	4	Хорошо
70 ÷ 79	3	Удовлетворительно
менее 70	2	Не удовлетворительно

 

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка уровня подготовки по учебной дисциплине.