Экскурсия в весенний парк «Пробуждение природы»

 

Образовательная область: познавательное развитие.

Место проведения: парк.

Задачи: закрепить знания детей о состоянии деревьев весной; воспитывать потребность в общении с природой, развивать любовь к родной природе, желание любоваться окружающим миром.

 

Художественное творчество

Рисование «Деревья смотрят в воду» (Занятие №4, март) Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу с учетом замысла предстоящей работы; продолжать учить рисовать силуэт дерева; выполнять работу в технике монотипии (отображение). Расширять возможности способа рисования «по мокрому», как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными выразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

 

Рисование «Ветка тополя» (Занятие №8, март)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку тополя с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.

 

Рисование «Ветка березы» (Занятие №3, апрель)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку березы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.

 

Рисование «Ветка вербы» (Занятие №7, апрель)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку вербы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.

 

Чтение стихотворений, рассказов о деревьях и кустарниках.

Образовательная область: речевое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: развивать эмоциональный отклик на литературные произведения. Воспитывать любовь к природе.

 

Экологические игры

«С какого дерева лист», «Найди, что опишу», «Ботаническое лото».

Образовательная область: познавательное развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: учить детей различать 5-6 видов деревьев, кустарников, их строение.

 

Оформление календаря наблюдений «Рост и развитие растений»

Образовательная область: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы.Развивать познавательный интерес; способность к анализу и самоконтролю. Закреплять знания о строении растений.Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям.

 

Создание макета «Березовая роща»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: групповая комната.

Задачи: побуждать детей к созданию макета. Стимулировать творческое самовыражение детей в процессе реализации проекта. Воспитывать художественное восприятие окружающей природы. Развивать воображение, чувство композиции.

            

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Аналитическая справка

 

 Проектная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса, в ходе которой воспитанники открывают для себя много нового и интересного. Ребята каждый день наблюдали за изменениями, происходящими с веточками деревьев, поставленными в воду, и еженедельно делали зарисовки в календаре наблюдений.

 

 

 

Экскурсии в парк – это возможность понаблюдать за объектами природы в естественных условиях, в ходе которой у детей лучше развивается наблюдательность и любознательность, эстетическое восприятие природных явлений, появляется интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру. 

Целью экскурсии было научить детей различать деревья и кустарники по форме листьев, углубить и конкретизировать представления об условиях жизни растений нашего края весной, расширить знания детей о состоянии растений. Во время экскурсии дети с интересом слушали рассказы воспитателей, наблюдали за весенними изменениями в жизни растений, познакомились с народными приметами.  

 

 

 

 

 Итоговой работой информационно-творческого проекта «Деревья и кустарники весной» стал макет «Березовая роща», сконструированный детьми из бумаги. Ребята творили, разбившись на пары. В основу многих работ легло изготовление узких цилиндров из бумаги, которые выполнили функцию стволов. Некоторые дети предпочли сделать ствол из одинаковых плоскостных деталей, сложенных пополам и склеенных вертикально. Чечевички (черные поперечные черточки на березе) делали приемом обрывания бумаги, а кроны своим деревьям создавали в разных техниках по выбору детей. В оформлении фона для березовой рощи принимали участие все дети.

 Вот такие белоствольные красавицы у нас получились!

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

 

Конспект НОД Тема: «Деревья и кустарники» Цель: учить различать деревья и кустарники.

Задачи:

1. Учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему.

2. Учить выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много).

3. Развивать речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта).

4. Воспитывать интерес к миру растений.

Пособия и оборудование: схемы «Дерево», «Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников.

Словарь: названия деревьев, кустарников (береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).

Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник»; наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.

ХОД НОД

Содержание занятия, методические приемы 1. Постановка проблемы. -Ребята, сегодня к нам на занятие пришел Буратино. Только посмотрите, какой он грустный. –Что случилось, Буратино? (Подносит игрушку к уху, делает вид, что Буратино что-то шепчет) –Оказывается, Буратино не знает, что такое дерево и что такое кустарник и все в школе смеются над ним. Давайте, поможем Буратино	Организация детей и предполагаемые ответы.
разобраться, какое же растение называют деревом, а какое–кустарником. 2. Чтение схем. –Вот, посмотрите, перед вами 2 схемы. Как вы думаете, какому растению подходит первая	Дети соглашаются помочь Буратино.
схема?	Эта схема подходит дереву.
–А как вы догадались?	Потому что у дерева есть корни, один ствол и листья.
–Правильно! А какому растению подходит вторая схема?	Эта схема подходит кустарнику.
–Почему?	Потому что у кустарника есть корни, много стволов и листья.

–По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.

–Ребята, как вы думаете, чем похожи деревья и У деревьев и кустарников есть кустарники? корни и листья.

–А чем отличаются деревья и кустарники?       У дерева один ствол, а у кустарника много.

–Вот, Буратино, теперь ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник.

-Ребята, Буратино немного устал и хочет с вами поиграть.   

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел,                                         

Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.