Тема урока: «Тема и Жучка». Гарин- Михайловский.

Класс                                         Чтение                                         Дата:29.04.2020

Тема урока: «Тема и Жучка». Гарин- Михайловский.

Цель: продолжить работу над произведением Гарина- Михайловского, помочь постигать главную мысль литературного произведения.

      Развивать осознанное выразительное чтение, логическое мышление.

      Воспитывать любовь к животным, ответственное отношение за жизнь своих питомцев.

   Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение.

Оборудование: компьютер (презентация), учебник, доска, сердечки из бумаги для релаксации.

План.

I. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над  рассказом Гарина- Михайловского «Тёма и Жучка», должны будем определить главную мысль произведения.

Доска: Тема и Жучка. Гарин – Михайловский.

II. Подготовительные упражнения для артикуляционного аппарата:

Проведем разминку для речевого аппарата.

1) Составление чистоговорок:

На-на-на-на - наконец пришла весна.

Су-су-су-су - тает снег в большом лесу.

Ра-ра-ра-ра - очень рада детвора.

2) Скороговорка:

- Какую птицу называют плохой матерью? Почему?

Купила кукушка кукушонку капюшон,

Как кукушонок в капюшоне был смешон.

III. Проверка домашнего задания. 1 часть. Тема и Жучка. Гарин- Михайловский.

- Что узнал Тема о Жучке?

- Как вы оцениваете поступок неизвестного, бросившего Жучку в колодец?

-Как назвала его няня? (ИРОД)

- Что обозначает слово ирод?

 

Ирод- это царь, живший в древности. В христианских мифах говорится, что когда он узнал о рождении Христа, приказал убивать всех  младенцев. Поэтому Ирод прославился как мучитель и злодей, жестокий человек.

А теперь иродом называют жестоких, бессердечных людей.

- С каким качеством характера столкнулся Тема? (ЖЕСТОКОСТЬ, ЗЛО)

- Какое решение принял Тема? (спасти Жучку)

--Чем закончилась попытка спасти Жучку? (неудачей)

(На экране кадр из произведения (Жучка барахтается в грязи)

Задание-Найти строчки из произведения к иллюстрации. Стр. 165

 Жучка, очевидно поняла, что спустившийся снаряд имел целью ее спасения, она сделала попытку схватиться за него лапами. Этого прикосновения было достаточно, чтобы петля бесполезно соскочила, а Жучка, потеряв равновесие, свалилась в грязь.

Она стала барахтаться и тщетно (напрасно) отыскивая оставленный ею выступ.

IV. Работа по теме.

Первичное восприятие текста.

- Чем закончилась вторая попытка Темы?

Читает учитель, эпизод, когда Тёма поднимается из колодца- слушаем в записи.

- Легко ли Тёме было спасти Жучку? Что ему мешало выполнить задуманное?(легко ли было выполнить задуманное?)

-  С чем он сталкнулся? (ТРУДНОСТИ)

 

Подготовка к чтению. (ДОСКА)

Чтение трудных слов + словарная работа

На м:г:но-ве-ни-е? (на миг, на короткое время)

Чу:в:с:т:во-ва:ть

В:з:би-ра:ть:ся? подниматься

С:м:рад?

 

3 )Работа над осознанным чтением.

 

  А) Чтение цепочкой. По ходу объяснение непонятных слов и выражений, проговаривание хором трудных для прочтения слов.

- Что значит,- ухудшил положение дела? (виноват в том, что не спас, что Жучка упала в «вонючую жидкость», там холодно, теперь удержаться на выступе труднее, выступ стал скользкий).

- Винит себя?                (Качество характера)

-Как понимаете это выражение? (Тема будет медлить со спасением– смерть для Жучки)

- Как понимаете выражение —«в душу закрадывается страх» (чувство неуверенности в задуманном)

- Что помогло Теме справиться с неуверенностью в себе? (поддержка Жучки)

- Как вы понимаете выражение «Между ним и Жучкой происходит трогательная встреча?»

(встреча, полная ласки, нежности, любви)

-Почему автор употребил слово- карабкается? (трудно подниматься, чем спускаться)

-Как понимаете выражение- «судорожно ловит в себя всеми легкими воздух колодца»?

- Сердце его сжимается тоской? Что это значит? (он понимает, что может не хватить сил и он сам погибнет)

- Какое чувство охватывает мальчика? (СТРАХ)

- - Чувство одиночества, бессилия, сознание гибели закрадываются в его душу….

Почему автор поставил многоточие? (ужас, не знает, что делать)

-- Можно ли Тему назвать трусом? (трус сдался бы, погиб сам и не спас бы Жучку)

(Тема – смелый, Смелый- не тот, кто не боится, а тот, кто может побороть свой страх)

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

Проверка восприятия.

-Что заставило Тёму спуститься в колодец? Прочитайте.

- Страшно ли Тёме было спускаться в колодец? Прочитайте, что вызывало страх у мальчика?

Что его пугает? 

- Что его подбадривало?

_ Как произошла встреча друзей?

-Какие чувства испытывал Тема? (чувство жалости, любви)

- Как вела себя Жучка?

- Что чувствовал Тема, когда поднимался наверх?

- Почему подниматься труднее, чем спускаться? (нужен воздух, силы)

- Кто помог ему преодолеть страх? (САМ) Прочитаем. Проследим, как растет его уверенность в себе)

_ ТАК кого мы называем смелым?

VI. Этап рефлексии.

Что ж, поработали дружно,

Теперь оценить себя нужно.

Что на нашем уроке показалось вам интересным, важным? Что заставило вас задуматься?

Класс                                         Чтение                                         Дата:29.04.2020

Тема урока: «Тема и Жучка». Гарин- Михайловский.

Цель: продолжить работу над произведением Гарина- Михайловского, помочь постигать главную мысль литературного произведения.

      Развивать осознанное выразительное чтение, логическое мышление.

      Воспитывать любовь к животным, ответственное отношение за жизнь своих питомцев.

   Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение.

Оборудование: компьютер (презентация), учебник, доска, сердечки из бумаги для релаксации.

План.

I. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над  рассказом Гарина- Михайловского «Тёма и Жучка», должны будем определить главную мысль произведения.

Доска: Тема и Жучка. Гарин – Михайловский.

II. Подготовительные упражнения для артикуляционного аппарата: