Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
 2020-10-20 |
 176 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
в ходе коррекционно-развивающей и образовательной деятельности
| Направления ПМП сопровождения | Предполагаемые итоговые результаты | Фактические результаты при выпуске ребёнка из ДОУ |
| Медицинское (формы и сроки сопровождения специалистами ДОУ и поликлиники) | · Практически здоров(а) и готов(а) к обучению в школе · Хорошая динамика в состоянии здоровья, готов(а) к школьному обучению, но необходимо дальнейшее сопровождение врачами- специалистами__________ · Динамика в состоянии здоровья незначительная, необходимо дальнейшее сопровождение врачами-специалистами__________ · Без динамики в состоянии здоровья, необходим индивидуальный подбор формы обучения (индивидуальное, дистанционное, в спец.учреждении и др.)___________ ·Другое________________________ | · Практически здоров(а) и готов(а) к обучению в школе · Хорошая динамика в состоянии здоровья, готов(а) к школьному обучению, но необходимо дальнейшее сопровождение врачами- специалистами________ · Динамика в состоянии здоровья незначительная, необходимо дальнейшее сопровождение врачами- специалистами________ · Без динамики в состоянии здоровья, необходим индивидуальный подбор формы обучения (индивидуальное, дистанционное, в спец.учреждении и др.)__________ ·Другое_______________________ |
| Психологическое (психические процессы, подлежащие коррекции, формы и сроки сопровождения) | · Все психические процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе_____________ · Хорошая динамика в развитии психических процессов___________ ·Незначительная динамика в развитии психических процессов__ ·Без динамики__________________ ·Другое________________________ | · Все психические процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе_____ · Хорошая динамика в развитии психических процессов_________ ·Незначительная динамика в развитии психических процессов_ ·Без динамики_________________ ·Другое_______________________ |
| Специальное (логопедическое) (речевые процессы, формы и сроки сопровождения) | · Все речевые процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе_____________ ·Хорошая динамика в развитии речевых процессов______________ ·Незначительная динамика в развитии речевых процессов______ · Без динамики_________________ ·Другое_______________________ | · Все речевые процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе_____ ·Хорошая динамика в развитии речевых процессов_____________ ·Незначительная динамика в развитии речевых процессов_____ · Без динамики________________ ·Другое_______________________ |
| Специальное (дефектологи-ческое) (формы и сроки сопровождения) | ·Все процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе_________________________ · Хорошая динамика в развитии_______________________ · Незначительная динамика в развитии_______________________ · Без динамики__________________ ·Другое________________________ | ·Все процессы сформированы по возрасту, готов(а) к обучению в школе________________________ · Хорошая динамика в развитии______________________ · Незначительная динамика в развитии______________________ · Без динамики________________ ·Другое_______________________ |
| Педагогическое | · Полностью усвоил(а) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ, сформированы интегративные качества по всем направлениям развития___________ · Частично усвоил(а) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ, испытывает трудности в усвоении образовательных областей________ ·Не усвоил) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ_____________ | · Полностью усвоил(а) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ, сформированы интегративные качества по всем направлениям развития___________ · Частично усвоил(а) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ, испытывает трудности в усвоении образовательных областей________ ·Не усвоил) основную образовательную Программу, реализуемую в ДОУ_____________ |
| Социализация и интеграция | · Полностью социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ · Частично социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ ·не социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ | · Полностью социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ · Частично социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ ·не социализирован(а) и интегрирован(а)в среде сверстников____________________ |
1.6. Планируемые результаты в части, формируемой участниками образовательных отношений (парциальные программы)
В качестве парциальной программы для работы с детьми с ОВЗ и РАС взята Программа «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» авторов Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой. Особенностью Программы является распределение материала не по годам обучения, а по этапам. Если ребенок включается в коррекционное обучение в раннем и младшем дошкольном возрасте, то этапы соответствуют основным дошкольным возрастам (младший, средний, старший). В случае если ребенок поступил в ДОУ в возрасте 5-6 лет, то основной акцент делается на коррекционную работу по индивидуальной программе.
Использование программы предполагает большую гибкость. Время освоения содержания каждого этапа строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру нарушения у конкретного ребенка. Так, дети с РАС в сочетании с разными формами умственной отсталости могут освоить один или два этапа обучения в течение 3-4 или 5 лет пребывания в ДОУ. Переход с одного этапа к другому осуществляется на основе результатов обязательного полного психолого-медико-педагогического обследования всех детей в группе.
Авторы Программы допускают, что уровень «достижений» некоторых детей даже к началу школьного обучения может быть более чем скромным.
Подлинными достижениями авторы считают социально-личностную реабилитацию детей с выраженными нарушениями интеллекта, овладение ими основами социально-бытового и коммуникативного поведения.
В результате реализации парциальной программы нами планируются возможные достижения детей на следующих этапах обучения в следующих образовательных областях и видах детской деятельности (табл.3).
Таблица 3
|
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
