Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
 2020-10-20 |
 153 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Дата | Программное содержание практики | Кол-во час | Отметка о выполнении данного вида работ («5», «4», «3», «2») с подписью руководителя практики от организации | |
| 1. | Изготовить и внести в группу наглядно-информационный материал для родителей по развитию речи детей логопедической группы. | 1 | ||
| 2. | Изготовить и внести в группу наглядно-информационный материал для родителей по развитию речи детей логопедической группы. | 1 | ||
| 3. | Организовать и провести игры, упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук. | 1 | ||
| 4. | Организовать и провести игры, упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук. | 1 | ||
| 5. | Организовать и провести с детьми различные игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые), активизирующие речь ребенка. Объяснить, почему в организации игр с детьми с особыми образовательными потребностями важны индивидуальный подход и руководство со стороны педагога. | 1 | ||
| 6. | Организовать и провести с детьми различные игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые), активизирующие речь ребенка. Объяснить, почему в организации игр с детьми с особыми образовательными потребностями важны индивидуальный подход и руководство со стороны педагога. | 1 | ||
| 7. | Организовать и провести с детьми разные ситуации общения (когда и о чём можно говорить очень громко, очень тихо, быстро, медленно, когда можно и нельзя кричать и т.п.) | 1 | ||
| 8. | Организовать и провести с детьми разные ситуации общения (когда и о чём можно говорить очень громко, очень тихо, быстро, медленно, когда можно и нельзя кричать и т.п.) | 1 | ||
| 9. | Диагностика физической подготовленности 3 детей своей возрастной группы | |||
| 10. | Диагностика физической подготовленности 3 детей своей возрастной группы | |||
| 11. | Подбор упражнений и оборудования для самостоятельного проведения оздоровительной гимнастики по профилактике нарушений осанки под сюжетный рассказ или стихотворный текст | |||
| 12. | Подбор упражнений и оборудования для самостоятельного проведения оздоровительной гимнастики по профилактике плоскостопия под сюжетный рассказ или стихотворный текст | |||
| 13. | Самостоятельное проведение и самоанализ проведения оздоровительной гимнастики по профилактике нарушений зрения. | |||
| 14. | Самостоятельное проведение и самоанализ проведения оздоровительной гимнастики по профилактике бронхо-легочных заболеваний. | |||
| 15. | Самостоятельное проведение и самоанализ проведения оздоровительной гимнастики по профилактике утомления с элементами самомассажа. | |||
| 16. | Самостоятельное проведение релаксационных упражнений на стабилизацию эмоционального состояния, дыхательную гимнастику, игру-медитацию | |||
| Итоговая оценка за семестр: /Подпись руководителя от колледжа/ | ||||
Курс 8 семестр
ПМ 06. Организация профилактически развивающих мероприятий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями – 72 часа
| Дата | Программное содержание практики | Кол-во часов | Отметка о выполнении данного вида работ («5», «4», «3», «2») с подписью руководителя практики от организации | |
| 1. | Подобрать дидактический материал для индивидуального обследования состояния звукопроизношения у ребенка. Обследовать звукопроизношение у нескольких детей. | 1 | ||
| 2. | Подобрать дидактический материал для индивидуального обследования состояния звукопроизношения у ребенка. Обследовать звукопроизношение у нескольких детей. | 1 | ||
| 3. | Используя соответствующий материал, содержащий картинки для называния слов, стихи, загадки и др., провести индивидуальную работу для дифференциации смешиваемых звуков. | 1 | ||
| 4. | Используя соответствующий материал, содержащий картинки для называния слов, стихи, загадки и др., провести индивидуальную работу для дифференциации смешиваемых звуков. | 1 | ||
| 5. | Провести игры на развитие фонематического восприятия. | 1 | ||
| 6. | Провести игры на развитие фонематического восприятия. | 1 | ||
| 7. | Провести игры на развитие физиологического и речевого дыхания. | 1 | ||
| 8. | Провести игры на развитие физиологического и речевого дыхания. | 1 | ||
| 9. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению артикуляционных упражнений, используя «Сказку о веселом язычке» | 1 | ||
| 10. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению артикуляционных упражнений, используя «Сказку о веселом язычке» | 1 | ||
| 11. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению артикуляционных упражнений, используя «Сказку о веселом язычке» | 1 | ||
| 12. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения свистящих звуков. | 1 | ||
| 13. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения свистящих звуков. | 1 | ||
| 14. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения шипящих звуков. | 1 | ||
| 15. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения шипящих звуков. | 1 | ||
| 16. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения сонорных звуков. | 1 | ||
| 17. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения сонорных звуков. | 1 | ||
| 18. | Провести индивидуальную работу с несколькими детьми по выполнению упражнений, подготавливающих артикуляционный аппарат для правильного произнесения свистящих звуков. | 1 | ||
| 19. | Составить конспект занятия на тему «Подготовка артикуляционного и дыхательного аппарата ребенка к постановке звуков (по заданию логопеда: свистящих, шипящих, сонаров). Провести занятие с ребенком или группой детей. | 1 | ||
| 20. | Составить конспект занятия на тему «Подготовка артикуляционного и дыхательного аппарата ребенка к постановке звуков (по заданию логопеда: свистящих, шипящих, сонаров). Провести занятие с ребенком или группой детей. | 1 | ||
| 21. | Проанализировать словарь ребенка, за которым ведется наблюдение. Уточнить какие части речи преобладают. Приведите примеры. | 1 | ||
| 22. | Подобрать и провести игры, упражнения для расширения лексического запаса у детей. | 1 | ||
| 23. | Подобрать игры и упражнения, в которых работа над словарём сочетается с развитием мышления детей. | 1 | · | |
| 24. | Подобрать игры и упражнения, в которых работа над словарём сочетается с развитием грамматического строя речи. | 1 | · | |
| 25. | Подобрать игры и упражнения, в которых работа над словарём сочетается с развитием речеслуховой памяти. | 1 | · | |
| 26. | Подобрать игры и упражнения, в которых работа над словарём сочетается с развитием зрительного восприятия. | 1 | · | |
| 27. | Подобрать и провести игры для формирования грамматического строя речи у детей. | 1 | ||
| 28. | Подобрать и провести игры и упражнения на формирование звукослоговой структуры слова. | 1 | ||
| 29. | Подобрать и провести игры с детьми по обучению грамоте, используя самостоятельно изготовленный материал. | 1 | ||
| 30. | Подобрать игры и упражнения, в которых работа над словарём сочетается с развитием грамматического строя речи. | 1 | ||
| 31. | Составить конспект логопедического занятия по профилактике дисграфии. Провести данное занятие с детьми старшего дошкольного возраста. | 1 | ||
| 32. | Подготовка и внесение наглядно-информационных материалов для родителей по вопросам предупреждения нарушений чтения и письма у детей. | 1 | ||
| 33. | Подготовка и внесение наглядно-информационных материалов для родителей по вопросам предупреждения нарушений чтения и письма у детей. | 1 | ||
| 34. | Организация и проведение логоритмических упражнений для детей с нарушением речи. | 1 | ||
| 35. | Организация и проведение логоритмических упражнений для детей с нарушением речи. | 1 | ||
| 36. | Организация и проведение индивидуальных консультаций с родителями по вопросам речевого развития детей. | 1 | ||
| 37. | · Составление конспекта бодрящей гимнастики по профилактике нарушений осанки и плоскостопия для младшего дошкольного возраста | 1 | ||
| 38. | Проведение бодрящей гимнастики по профилактике нарушений осанки и плоскостопия для старшего дошкольного возраста | 1 | ||
| 39. | Составление конспекта и проведение бодрящей гимнастики с выполнением элементов самомассажа, дыхательной гимнастики. | 1 | ||
| 40. | Самостоятельное проведение 2-3 игр малой подвижности в соответствии с возрастом и методикой. | 1 | ||
| 41. | Самостоятельное проведение 2-3 игр малой подвижности в соответствии с возрастом и методикой. | 1 | ||
| 42. | Составление вариантов к выбранной игре. Самостоятельное проведение составленных вариантов игры. | 1 | ||
| 43. | Самостоятельное проведение эстафет, аттракционов в разных возрастных группах. | 1 | ||
| 44. | Самостоятельное проведение эстафет, аттракционов в разных возрастных группах. | 1 | ||
| 45. | Самостоятельное проведение народных игр в разных возрастных группах. | 1 | ||
| 46. | Самостоятельное проведение народных игр в разных возрастных группах. | 1 | ||
| 47. | Самостоятельное проведение и самоанализ физкультурно-оздоровительного занятия с использованием элементов стретчинга | 1 | ||
| 48. | · Самостоятельное проведение и самоанализ физкультурно-оздоровительного занятия с использованием элементов стретчинга | 1 | ||
| 49. | Обучение детей старших групп элементам спортивных игр (баскетбол) | 1 | ||
| 50. | Обучение детей старших групп элементам спортивных игр (футбол) | 1 | ||
| 51. | Обучение детей старших групп элементам спортивных игр (городки) | 1 | ||
| 52. | Обучение детей старших групп элементам спортивных игр (игры с воланом и ракеткой) | 1 | ||
| 53. | Обучение детей старших групп элементам спортивных игр (игры с мячом). | 1 | ||
| 54. | Проведение на прогулке игровых упражнений с элементами спортивных игр, эстафет по видам спорта | 1 | ||
| 55. | Проведение на прогулке игровых упражнений с элементами спортивных игр, эстафет по видам спорта. | 1 | ||
| 56. | Обучение детей катанию на велосипедах, самокатах. | 1 | ||
| 57. | Обучение детей катанию на велосипедах, самокатах | 1 | ||
| 58. | Анкетирование родителей по проблемам физического воспитания | 1 | ||
| 59. | Самостоятельное проведение и самоанализ консультации для родителей по профилактике нарушений осанки и плоскостопия. | 1 | ||
| 60. | Самостоятельное проведение и самоанализ консультации для родителей по профилактике нарушений осанки и плоскостопия. | 1 | ||
| 61. | Творческое применение, изготовленного самостоятельно нестандартного оборудования для физического воспитания детей. | 1 | ||
| 62. | Самостоятельное организация и проведение комплекса ритмической гимнастики с детьми | 1 | ||
| 63. | Самостоятельное организация и проведение комплекса ритмической гимнастики с детьми | 1 | ||
| 64. | Самостоятельное организация и проведение комплекса ритмической гимнастики, стретчинга, фитбола с детьми. Выполнить самоанализ проведения. | 1 | ||
| 65. | Самостоятельное организация и проведение комплекса ритмической гимнастики, стретчинга, фитбола с детьми. Выполнить самоанализ проведения | 1 | ||
| 66. | Индивидуальная работа с детьми, которые не справились с заданиями на занятиях по ритмической гимнастике, стретчингу, фитболу с детьми с различными возможностями здоровья. | 1 | ||
| 67. | Составление конспекта и проведение бодрящей гимнастики с выполнением элементов самомассажа, дыхательной гимнастики. | 1 | ||
| 68. | Составление конспекта и проведение бодрящей гимнастики с выполнением элементов самомассажа, дыхательной гимнастики. | 1 | ||
| 69. | Проведение игровых упражнений и эстафет на отдельные виды легкой атлетики на физкультурных занятиях с детьми дошкольного возраста | 1 | ||
| 70. | Проведение игровых упражнений и эстафет на отдельные виды легкой атлетики на физкультурных занятиях с детьми дошкольного возраста | 1 | ||
| 71. | Проведение на прогулке спортивных упражнений с детьми. Организация мер предупреждения травматизма | 1 | ||
| 72. | Проведение на прогулке спортивных упражнений с детьми. Организация мер предупреждения травматизма | 1 | ||
| Итоговая оценка за семестр: /Подпись руководителя от колледжа/ | ||||
|
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
