ФИО специалистов сопровождения

Сопровождения

 

воспитанника МКДОУ №138 города Кирова

 

                                                          ФИО_______________________________________________________________

                                                          Дата рождения:______________________________________________________

 

 

ФИО специалистов сопровождения

                                                  Воспитатель _______________________________________________

                                                  Учитель-логопед ___________________________________________

                                                  Педагог-психолог ___________________________________________

 

 

Педагогическая диагностика   

№ пп

Показатели.

20___- 20___

н с к 1 Образовательная область «Познавательное развитие» По разделу программы «Ребенок и окружающий мир» Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал)       2 Ориентируется в помещениях детского сада.       3 Называет свой город, группу детского сада       4 Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.       5 Выделяет наиболее характерные сезонные изменения.                     1 Образовательная область «Речевое развитие» По разделу программы «Развитие речи» Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.       2 Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), Эстетические характеристики (нарядный, красивый).       3 Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.       4 Речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер; содержание общения выходит за пределы конкретной ситуации.       5 Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.       6 Способен удерживать в памяти несложное условие, учиться правильно называть строительные детали и их цвета.       7 Может описать предмет, пересказать отрывок из сказки.       8 Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.         Образовательная область «Познавательное развитие» По разделу программы «ФЭМП»         1 Умеет группировать предметы по цвету и размеру, форме.       2 Может составлять группы из однородных предметов, выделять один предмет из группы.       3 Умеет находить в группе один и много одинаковых предметов.       4 Понимает конкретный смысл слов «больше» «меньше» «столько же»       5 Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал       6 Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, на. над       7 Понимает смысл слов «утро» «день» «вечер» «ночь».         Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» По разделу программы «Развитие продуктивной деятельности: лепка, рисование, аппликация»         Рисование:       1 Изображает отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию.       2 Подбирает цвета соответствующие изображенным предметам.       3 Правильно пользуется карандашом, фломастером, краской, кистью.         Лепка:       1 Умеет отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями.       2 Лепит различные предметы. Состоящие из 1-3 частей, используя приемы лепки.                             Аппликация:         1  Создает изображения предметов из готовых фигур.       2 Украшает заготовки из бумаги разной формы.       3  Подбирает цвета соответствующие предметам.         Умеет аккуратно использовать материалы.                                    

Примечание к таблице

Н – начало года

С – середина года

К – конец года

Условные обозначения

(красный) – трудность есть

(желтый) — иногда встречается

(зеленый) – трудность скорректирована

* В случае отсутствия трудности — ячейка не закрашивается

Динамика речевого развития

№ п/п
		начало года	середина года	конец года

Развитие сенсомоторного уровня речи

1.Состояние фонематического восприятия       2.Состояние артикуляционной моторики         2 Состояние звуковой культуры речи (звукоподражание)         3  Грамматического строй речи (согласование, падежи)       4 Состояние словаря       5 Состояние связной речи (понимание, стихи, ответы на вопрос)      

 

Карта психолого-педагогического сопровождения воспитанника с ОВЗ (4-5 лет)

№	Виды трудностей		Работа По формированию УУД
			Воспитатель		Психолог	Учитель-логопед
1	Образовательная область «Познавательное развитие» Образовательная область «Речевое развитие» Образовательная область «Познавательное развитие» По разделу программы «ФЭМП»
1	Умеет группировать предметы по цвету и размеру, форме.		«скажи какое»		«цветной паровозик»	«выложи по образцу»
2	Может составлять группы из однородных предметов, выделять один предмет из группы.		«сделай как я»		«наведи порядок»	«выложи как у меня»
3   4     5     .	Умеет находить в группе один и много одинаковых предметов.				«лишний домик»	«один-много»
	Различает круг. Квадрат, треугольник.		«чудесный мешочек»		«найди пару»	«найди одинаковые…» «геометрические фигуры»
	Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, на. над, верхняя - нижняя.		«поиграем с зайкой»		«собери пирамидку»	«выложи по образцу»
6	Понимает смысл слов «утро» «день» «вечер» «ночь».		Режимные моменты			Режимные моменты
7	Понимает конкретный смысл слов «больше» «меньше» «столько же»		«а что у вас»		«найди пару»	«один-много»
1	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рассматривание иллюстраций,		«все в домиках»
4	Умеет аккуратно использовать материалы.	«чистюля» «убери за собой»

 

Рекомендации по ведению

« Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения»

 

«Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения» заполняется на основе интегрированной психолого-педагогической оценки, полученной по итогам анализа данных психолога, логопеда, педагогов, а также изучения учебной документации. Дневник заполняется в течение учебного года и анализируются итоги работы с ребёнком 3 раза в год на ПМПк (консилиуме).

На первой странице четко и разборчиво заполняются педагогом данные о ребёнке.

На второй и третьей, четвертой страницах заполняется педагогом карта трудностей, имеющихся у ребёнка. При необходимости педагог обращается к другим специалистам. В карту вносятся сведения, которые непосредственно влияют на успешность освоения ребёнком образовательной программы.

На пятой, шестой странице заполняется учителем-логопедом динамика речевого развития ребёнка на основе данных работы с ребёнком.

На седьмой странице заполняется педагогом-психологом психологическая характеристика на ребёнка.

На восьмой – шестнадцатой страницах все специалисты по мере проведения коррекционно-развивающих мероприятий и их итогах заполняют карту психолого-педагогического сопровождения ребенка с учётом видов и причин трудностей обучения.

 

 

Сопровождения

 

воспитанника МКДОУ №138 города Кирова

 

                                                          ФИО_______________________________________________________________

                                                          Дата рождения:______________________________________________________

 

 

ФИО специалистов сопровождения

                                                  Воспитатель _______________________________________________

                                                  Учитель-логопед ___________________________________________

                                                  Педагог-психолог ___________________________________________

 

 

Педагогическая диагностика   

№ пп

Показатели.

20___- 20___

н с к 1 Образовательная область «Познавательное развитие» По разделу программы «Ребенок и окружающий мир» Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал)       2 Ориентируется в помещениях детского сада.       3 Называет свой город, группу детского сада       4 Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.       5 Выделяет наиболее характерные сезонные изменения.                     1 Образовательная область «Речевое развитие» По разделу программы «Развитие речи» Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.       2 Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), Эстетические характеристики (нарядный, красивый).       3 Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.       4 Речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер; содержание общения выходит за пределы конкретной ситуации.       5 Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.       6 Способен удерживать в памяти несложное условие, учиться правильно называть строительные детали и их цвета.       7 Может описать предмет, пересказать отрывок из сказки.       8 Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.         Образовательная область «Познавательное развитие» По разделу программы «ФЭМП»         1 Умеет группировать предметы по цвету и размеру, форме.       2 Может составлять группы из однородных предметов, выделять один предмет из группы.       3 Умеет находить в группе один и много одинаковых предметов.       4 Понимает конкретный смысл слов «больше» «меньше» «столько же»       5 Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал       6 Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, на. над       7 Понимает смысл слов «утро» «день» «вечер» «ночь».         Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» По разделу программы «Развитие продуктивной деятельности: лепка, рисование, аппликация»         Рисование:       1 Изображает отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию.       2 Подбирает цвета соответствующие изображенным предметам.       3 Правильно пользуется карандашом, фломастером, краской, кистью.         Лепка:       1 Умеет отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями.       2 Лепит различные предметы. Состоящие из 1-3 частей, используя приемы лепки.                             Аппликация:         1  Создает изображения предметов из готовых фигур.       2 Украшает заготовки из бумаги разной формы.       3  Подбирает цвета соответствующие предметам.         Умеет аккуратно использовать материалы.                                    

Примечание к таблице

Н – начало года

С – середина года

К – конец года

Условные обозначения

(красный) – трудность есть

(желтый) — иногда встречается

(зеленый) – трудность скорректирована

* В случае отсутствия трудности — ячейка не закрашивается

Динамика речевого развития

№ п/п
		начало года	середина года	конец года