Не усвоен материал первого класса, трудности в запоминании материала, в воспроизведении, мал словарный запас, речевые пробелы, очень низкое развитие познавательных процессов

 

1.5. Успешность в освоении различных форм обучения: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 более успешен при письменных работах □

 более успешен при устных опросах □

 успешен в обеих формах □

 неуспешен в обеих формах □

2. Характеристика личности учащегося

С кем общается	Характер взаимоотношений
	доброжелательные	напряженные	враждебные
Со сверстниками	+
С учителями	+
С родственниками	+
С матерью	+
С отцом	+

 

2.1. Положительные черты характера ученика: доброжелателен ко взрослым

2.2. Какие черты характера ученика внушают опасения:

2.3. Наличие отклонений в поведении: есть / нет (нужное подчеркнуть)

Если есть, укажите какие:

3. Сведения о семье учащегося

3.1. Семья полная / неполная (нужное подчеркнуть). Кто из родителей отсутствует:

3.2. Количество детей в семье: 1.

3.3. Национальность: русский.

3.4. Социально благополучная / неблагополучная.

4. Особенности внимания: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 часто "отсутствует" на уроке □

 не слышит вопроса □

 внимание кратковременное □

 периодически включается в урок □

 стабильно удерживает внимание □

 другое:_.

5. Учебная активность: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 пассивен □

 отвечает, если спрашивают □

 активно участвует в работе □

 чрезмерно активен, переключает внимание на себя □

 часто дает неправильные ответы □

 другое:_.

6. Заинтересованность в учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 большую часть времени занимается своими делами, рисует и т. д. □

 общается с другими учениками, отвлекает их □

 переключает на себя внимание □

 включается в обучение на отдельных темах □

 постоянно активно и творчески работает с материалом урока □

 другое:

 

7. Степень усвоения материала: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 усваивает не с первого раза и с трудом □

 сразу понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия □

 быстро усваивает материал и легко формирует навык □

 другое: не усваивает материал по предметам.

8. Темп деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)

 медленный □

 средний □

 быстрый □

 неравномерный □

 другое:_.

Мероприятия по предупреждению неуспеваемости учащейся на 2017-18 уч. г.

 

Мероприятие	Сроки
1	2
Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей	В начале уч. года
Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости	В начале 2 четверти
Беседа с учащимся “Что мне мешает учиться?”	Систематически
Дополнительные занятия с учеником после уроков (систематические)	ежедневно
Дополнительные занятия с учеником (разовые): “Правила составления устного ответа”
Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность	Систематически
Опрос ученика на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию	На каждом уроке
Работа с учеником на уроке: ¨ в процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой; ¨  при изложении нового материала: частое обращение к неуспевающим, привлечение их в качестве помощников;	На каждом уроке
¨ организация самостоятельной работы на уроке: разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее, напоминание приема и способа решения, ссылка на правила и свойства, более тщательный контроль с указанием на ошибки; ¨ при организации самостоятельной работы: выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое увеличение их числа, более подробное объяснение последовательности выполнения задания, предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультантов, карточек с направляющим планом действий	На каждом уроке
Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия)	На каждом уроке
Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки	Систематически