Диагностика гиперактивности.

Чтобы установить, действительно ли мы имеем с гиперактивностью или это тревожный ребенок, или возможны другие причины нарушения поведения, необходимо применять четкую систему диагностики. Алгоритм комплексной диагностики гиперактивности должен проводиться по следующей схеме:

1. Наблюдение за ребенком.

2. Данные анамнеза.

3. Анкетирование родителей.

4. Анкетирование педагогов.

5. Анализ успеваемости.

6. Беседа с психоневрологом (с психиатром), наблюдающим данного ребенка.

7. Опросник для воспитателя по психологической адаптации ребенка в детском саду.

8. Беседа с логопедом, работающим с данным ребенком.

9. Диагностика познавательных процессов (памяти, мышления, восприятия, работоспособности).

10. Диагностика подвижности нервной системы.

11. Углубленная диагностика внимания.

Для наблюдения можно использовать таблицу с анализом диагностических критериев (см. ниже).

Таблица«Диагностические критерии СДВГ по DSM – IV»

· Для анкетирования родителей и педагогов используются анкеты, предложенные И.П. Брязгуновым и Е. В. Касатиковойв книге «Непоседливый ребенок».

· Для диагностики познавательных процессов используются стандартные широкораспространенные методики Н.С. Немова, хорошо известные каждому практикующему психологу.

· Для диагностики подвижности нервной системы используется «Теппинг – тест».

· При углубленном исследовании внимания возможно использование следующих тестов:

«Корректурная проба» (концентрация, работоспособность, объем внимания).

«Тест переплетенных линий» (устойчивость внимания)

Методика «ДА и НЕТ», методика «Вежливость» (диагностика степени произвольности внимания детей, что позволяет судить о степени их склонности к гиперактивному поведению)

Методика «Обведение контура» (диагностика уровня концентрации внимания и моторно-двигательного развития детей)

«Запомни и расставь точки» (объем внимания)

«Определение эффективности внимания» (А.А.Осипова «Диагностика и коррекция внимания»).

«Оценка уровня развития произвольного внимания»

«Треугольники» (определение переключаемости произвольного внимания. А.А. Осипова «Диагностика и коррекция внимания»).

· Также, при обследовании детей с гиперактивностью, не стоит забывать об эмоциональном состоянии ребенка, для этого могут быть использованы следующие методики: «Дом –дерево–человек», цветовой тест Люшера, методика «Несуществующее животное».

Работа психолога с родителями гиперактивного ребенка

Коррекционная работа с семьей гиперактивного ребенка направлена, прежде всего, на то, чтобы обогатить и разнообразить эмоциональный опыт гиперактивного ребенка, помочь ему овладеть элементарными действиями самоконтроля и тем самым несколько сгладить проявления повышенной двигательной активности – значит изменить взаимоотношения его с близким взрослым, и прежде всего с мамой. Этому будут способствовать любое действие, любая ситуация, событие, направленные на углубление контактов, их эмоциональное обогащение.

Родителям гиперактивных детей следует дать общие рекомендации, которые могут оказаться полезными в каждой такой семье: