Как повысить результаты обучения детей с ТНР

Текст диктанта для детей с ТНР должен состоять из слов и предложений, которые вы неоднократно анализировали на уроках русского языка.

Детям, у которых алалия, вместо слухового диктанта можно предложить списать текст и расставить в нем пропущенные орфограммы.

Каждый устный или письменный ответ ребенка оценивать дифференцировано с учетом:

– уровня речевого развития и общей динамики освоения устной и письменной речи;

– фактических знаний, навыков, умений, которые ребенок приобретает по конкретным разделам учебной программы за определенный промежуток обучения.

Когда оцениваются письменные работы детей с ТНР, отдельно учитываются специфические, или дисграфические ошибки. Рассматриваются они в индивидуальном порядке.

Ученикам, у которых есть нарушение моторики, нельзя снижать оценку за почерк. Для всех детей с ТНР по-особому организуются проверочные и контрольные работы: сокращается объем контрольных заданий, даются адресные пошаговые задания, с более подробными инструкциями.

 

 Дети с ТНР традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей. Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации. Согласно Закона РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст.2,5,16, 29,31.

  Для решения этой проблемы необходимо обеспечить доступность образования через возможность выбора содержания обучения, его форм, т.е. через организацию обучения по адаптированной индивидуальной образовательной программе.

  Адаптированная индивидуальная образовательная программа является программой образовательной деятельности учащегося, составленной на основе его образовательных интересов, уровня успеваемости, состояния здоровья, и фиксирующей образовательные цели и результаты.

 Эта программа адаптирована для обучения детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. При необходимости она обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию особых школьников.

Адаптированная образовательная программа – главный документ, на основе которого школа обучает конкретного ребенка с ОВЗ в конкретных условиях. То есть для каждого ребенка с ОВЗ необходимо разработать отдельную адаптированную программу. Она позволяет выработать единый подход к поддержке каждого ребенка с ОВЗ, увидеть общую систему условий, результатов и приоритетов, на которые должен работать каждый участник команды. Адаптированная образовательная программа – не формальность: по ней действительно нужно работать. Наличие документа и выполнение его положений проверяют различные инстанции.

Составляя адаптированную программу, в ней следует расписать:

– чему и каким образом школа планирует обучать ребенка с ОВЗ;

– какие условия для ребенка с ОВЗ необходимо создать в школе;

– какие результаты должны получить ребенок по итогам обучения;

– как ребенок будет посещать школу;

– как выстроить систему психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Адаптированные образовательные программы для каждого ребенка с ОВЗ разрабатывают на основе адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП). АООП включает условия обучения детей с ОВЗ одной категории. Это общие программы обучения для каждой категории ОВЗ.

В помощь школам разработаны примерные адаптированные общеобразовательные программы. Найдете их на сайте fgosreestr.ru. Эти программы включают примерный учебный план, на основе которого ОО должна разработать план собственный.

 

У нас в школе разработана такая программа.

Адаптированная индивидуальная образовательная программа предназначена для учащегося, который проходит обучение на базе МБОУ «СОШ № 26» г. Абакана.

Рабочая программа

Коррекционного курса педагогического сопровождения учащихся

с ОВЗ (ТНР вариант 5-1)

«Читаем, пишем, размышляем».

Пояснительная записка

Рабочая программа коррекционного курса «Читаем, пишем, размышляем» (далее Программа) разработана в соответствии с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к основной образовательной программе начального общего образования (НОО), требованиями ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.

Цель коррекционного курса: формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности, обеспечить достижение личностных, предметных и метапредметных результатов посредством дифференцированного, деятельностного и системного подходов.