Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
 2020-11-03 |
 186 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1. | Все воспитанники безбоязненно обращаются к воспитателю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса | |||||
| 2. | Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания | |||||
| 3. | Умеет поддержать обучающихся, воспитанников и коллег по работе | |||||
| 4. | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося, воспитанника | |||||
| 5. | Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся, воспитанников |
Самоорганизованность
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 6. | Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся, воспитанников для достижения намеченных целей | |||||
| 7. | Рабочее пространство воспитателя хорошо организовано | |||||
| 8. | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности | |||||
| 9. | Своевременно вносит коррективы в намеченный план занятий в зависимости от сложившейся ситуации | |||||
| 10. | Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой |
Общая культура
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 11. | Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы | |||||
| 12. | Поведение и внешний вид воспитателя соответствуют этическим нормам | |||||
| 13. | Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | |||||
| 14. | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении | |||||
| 15. | Высказывания воспитателя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи |
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 16. | Умеет обоснованно ставить педагогические цели и задачи | |||||
| 17. | Умеет ставить цели занятия в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, воспитанников | |||||
| 18. | Корректирует цели и задачи в зависимости от готовности обучающихся, воспитанников к освоению предлагаемого материала | |||||
| 19. | Умеет ставить цели в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, воспитанников | |||||
| 20. | Знает и учитывает уровень развития обучающихся, воспитанников при постановке целей и задач |
Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 21. | Умеет формулировать цели и задачи воспитательной деятельности | |||||
| 22. | Умеет конкретизировать цель занятия до комплекса взаимосвязанных задач | |||||
| 23. | Умеет сформулировать критерии достижения целей занятия | |||||
| 24. | Умеет добиться понимания обучающимися, воспитанниками целей и задач занятия | |||||
| 25. | Умеет соотнести результаты воспитания с поставленными целями |
Умение вовлечь обучающихся, воспитанников в процесс формулирования целей и задач
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 26. | Умеет вовлечь обучающихся, воспитанников в процесс постановки целей и задач занятия | |||||
| 27. | Обсуждает с обучающимися, воспитанниками программу (план) занятия | |||||
| 28. | Предлагает обучающимся, воспитанникам сформулировать предложения к плану занятия | |||||
| 29. | Спрашивает, как воспитанники поняли цели и задачи проводимых им занятий | |||||
| 30. | Обучающиеся, воспитанники принимают участие в формулировании целей и задач занятий |
Компетентность в области мотивации деятельности
Умение создавать ситуации успеха для обучающихся, воспитанников
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 31. | Умеет вызвать интерес у обучающихся, воспитанников к занятиям | |||||
| 32. | Отмечает даже самый маленький успех обучающихся, воспитанников | |||||
| 33. | Демонстрирует успехи обучающихся, воспитанников родителям и (или) другим взрослым | |||||
| 34. | Демонстрирует успехи обучающихся, воспитанников другим воспитанникам | |||||
| 35. | Умеет дифференцировать задания так, чтобы обучающиеся, воспитанники почувствовали свой успех |
Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся, воспитанников
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 36. | Создает условия для позитивной мотивации обучающихся, воспитанников | |||||
| 37. | Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся, воспитанников к различным занятиям | |||||
| 38. | Использует знания об интересах и потребностях обучающихся, воспитанников в педагогической деятельности | |||||
| 39. | Умеет создать доброжелательную атмосферу | |||||
| 40. | Воспитанники удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой обучающимся, воспитателем: содержание, методы, результаты и др. |
|
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
