Формирование основ безопасности:

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

 

Приобщение к социокультурным ценностям развивать способность определять основание для классификации, классифицировать предметы по заданному основанию.

Формирование элементарных математических представлений Математика для дошкольников (современный образовательный стандарт)

Ознакомление с миром природы- целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Содержание образовательной деятельности:

 

Развивающая речевая среда  - вводить в речь детей новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы.

Формирование словаря  -  расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений художественной литературы, показывая детям красоту, образность, богатство русского языка.

Звуковая культура речи - развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Грамматический строй речи -  Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Связная речь -   монологическая речь, вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками.

Художественная литература - вид искусства, использующий в качестве единственного материала слова и конструкции естественного языка.

Приобщение к искусству - формировать элементарные представления о видах искусства: архитектуре, изобразительном искусстве (графика живопись скульптура), декоративно-прикладном искусстве, литературе (лирика, рассказ), фольклоре (сказки, потешки и др.), музыкальном искусстве (песня, танец, марш) театральном, фото - и киноискусстве, дизайне.

  Изобразительная деятельность __ развитие основ художественного вкуса, содействовать накоплению опыта восприятия произведений искусства и эмоциональной отзывчивости на них

Конструктивно – модельная деятельность  реализация самостоятельнойтворческой  изобразительной деятельности детей.

Музыкально - художественная деятельность, развивать способность наслаждаться многообразием форм, красок, звуков, красотой движений, образностью и богатством русского языка.

Содержание образовательной деятельности:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - развитие физических качеств

Физическая культура - р азвитие связной речи (диалогической и монологической форм речи) при организации и проведении подвижных игр).

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные цели и задачи в работе с детьми От 4 до 5 лет

Содержание образовательной деятельности:

Сюжетно – ролевые игры развивает потенциальные возможности детей;

имеет решающее значение для психического развития ребёнка; является формой моделирования ребёнком социальных отношений; обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

1.Подвижные игры _ это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

2.Театрализованные игры  значение в развитии коммуникативных навыков у детей

3.Дидактические игры  разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.

2.1.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы организации детской деятельности От 4 года до 5 лет

Возраст детей

	Детская деятельность	Формы и способы организации образовательной деятельности	Методы, средства
	Игровая, включая сюжетно-ролевую игру другие дидактические игры	1. Игровые ситуации; 2.Игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); 3.Творческие игры (сюжетные, конструктивные	1.Показ,  2.Объяснение; 3. Групповая комната, 4.Игровое оборудование,
	Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)	1.Словесные игры; 2. Сюжетные игры; 3.Ситуативные разговоры; 4.Вопросы.	1. Чтение художественной литературы, 2. Рассказ, создание ситуации общения 3.Набор картин, иллюстраций, 4. DVD, компьютер
Познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)		1. Наблюдения; 2.Экскурсии; 3.Экспериментирование 4.Иследование.	1. Показ, 2.Создание игровой ситуации, рассказ, демонстрация, 3. Территория СП, групповая комната, центр песка и воды 4. Экологический центр.
	Восприятие художественной литературы и фольклора	1. Рассказывание; 2.Чтение; 3.Обсуждение; 4.Игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др	1.Чтение художественной литературы, показ, 2.Объяснение 3. Книжный центр в группе, 4.Библиотека детской художественной литературы.
	Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)	1. Поручения (индивидуальные и подгрупповые); 2.Совместные (коллективные) действия	1.Показ, 2.Наблюдение,  3.Объяснение, демонстрация, 4. Экологический центр.
	Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал	1. Конструктивные игры. 2.Постройки, 3.Сооружения, 4.Здания, дороги.	1. Показ, 2. Создание игровой ситуации, объяснение, 3. Демонстрация, 4. Набор конструктора из разных материалов.
	Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)	1.Аппликация; 2.Рисование; 3.Лепка; 4.Творческие проекты;	1. Показ, создание игровой ситуации, объяснение 2. Центр творчества в группе, 3.Набор различных материалов для изо          деятельности и т.д
	Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)	1. Игра на детских музыкальных инструментах; 2.Ритмика, танцы, 3.Музыкальные импровизации; 4.Музыкально-дидактические игры;	1. Слушание музыки, показ, объяснение, упражнение 2. Музыкальный зал, 3.Фортепиано, 4.Детские музыкальные инструменты и т.д.
	Двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка	1. Утренняя гимнастика; 2. Подвижные игры;   3. Народные подвижные игры;   4. Игровые упражнения;	1. Упражнения, показ, объяснение;    2.Спортивный зал; 3. Игровой участок,; 4. Спортивное оборудование

 

 

Комплексно – тематическое планирование [5]

Календарно-тематическое планирование НОД (Приложение 2).

Образовательная область