Организация самоуправления в отряде

 

Самоуправление – это возможность детей и подростков решать ситуации, касающиеся управления внутренней жизнью своего коллектива и корректировке содержания программы отрядной деятельности в соответствии с правилами и законами, принятыми в отряде.

 

Структура самоуправления отряда удачно вписывается в общелагерную программу.

 

Для того чтобы отрядная жизнь была более интересной, для того, чтобы дети понимали, что они активные творцы своего бытия в лагере, создаётся система самоуправления на первом организационном сборе. В структуре отряда выделяется командир – режиссёр, заместитель командира – помощник режиссёра, координатор Совета игры – продюсер, будильники – каскадёры

 

и шесть актёрских трупп: танцевальная, вокальная, спортивная, театральная, сценарная, оформительская.

 

Должность режиссёра и продюсера постоянна, эти ребята должны пользоваться полным доверием коллектива и иметь заслуженный авторитет. Актёрские труппы, наоборот, отличаются своим не постоянством, так как каждые три дня меняют состав участников, чтобы каждый ребёнок мог себя почувствовать в новом амплуа. Руководители творческих групп относительно постоянны, но также могут меняться в зависимости от преследуемых целей и собственных желаний.

 

Таким образом, данная система стимулирования не заключа-ет подростка в определённые рамки, диктуемые должностью, а позволяет проявить себя в каждом виде деятельности.

 

Логика организации работы с отрядом Содержание этапов организации работы с отрядом в течение смены

 

(включая ключевые мероприятия)

 

На-	Содержание	Ключевые мероприятия
звание
	деятельности	(дела)
этапа

 

		Работа с методической	Индивидуальная работа

Подгото-

  литературой, провер- вожатого, работа напарни-     ка знаний возрастной ков, создание программы   витель-   психологии, поиск отрядной деятельности   ный   эффективных способов (план-сетка)   (перед   взаимодействия с под-     началом   ростками, подготовка     смены)   папки-портфолио с         методическими разра-         ботками         Создание и сплочение Игры на знакомство, вза-       коллектива; выявление имодействие и выявление       лидеров, аутсайдеров, лидера;       актива; создание струк- Огонёк знакомства «Рас-  

Органи-

  туры отряда; деление скажи мне о себе»;     на творческие и ини- Огонёк-анализ орг.пери-   зационно-   циативные группы; ода;   адаптаци-   выявление интересов и Хозяйственный и органи-   онный   склонностей ребят; пла- зационный с боры;   (первые 3   нирование совместной Выборы органов само-   дня сме-   деятельности управления;   ны)     Мастер-класс «Приёмы         творческого мышления»;         Оформление отрядного         уголка и корпуса;         Маршрутная игра «Разве-         дай, выясни, сообщи»  

 

16

На-		Содержание	Ключевые мероприятия
звание
		деятельности	(дела)
этапа
		Работа творческих и	Игры; МФР; Конкурсные
Основной		инициативных групп по	программы; Мастер-класс
		подготовке дел;	«Кто такой лидер?»;
(последу-		Реализация этих дел;	Маршрутные игры; Ин-
ющие 15		Посещение кружков и	формационные часы; Тур-
дней сме-		секций;	ниры;
ны)		Участие в общелагер-	Огоньки-анализа (еже-
		ных мероприятиях	дневные)
Заключи-		Подведение итогов дея-	Итоговый сбор отряда;
		тельности и построение	Прощальный огонёк «А на
Тельный
		перспектив использова-	последок я скажу…»;
(послед-
		ния полученного опыта	Вручение Оскаров по
Ние 3 дня
		за пределами лагеря	итогам системы стимули-
Смены)
			рования
		Проведение аналитиче-	Анализ смены педагогами
Этап		ской работы педагогами	(между напарниками, на
		по итогам реализации	общей планёрке);
Последей-
		программы;	Общение с детьми через
Ствия
		Для детей применение	интернет.
(после
		полученного опыта за
Смены)
		пределами лагеря в по-
		вседневной жизни.