Об индивидуальном проекте учащихся 10-11 классов

Положение

Об индивидуальном проекте учащихся 10-11 классов

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 327
Невского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург
2020 год

Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано на основе нормативных документов:

· Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

· Приказа министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

1.2. Настоящее положение разработано в целях реализации основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ школы № 327 Невского района Санкт-Петербурга.

1.3. Настоящее положение определяет цели, задачи проектной деятельности, порядок ее организацию и общие требования к содержанию и оценке проектных работ обучающихся 10-11 классов.

1.4. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса.

1.5. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения.

Основные понятия проектной (исследовательской) деятельности обучающихся

3.1. Понятие «проект» включает в себя: замысел для создания реального объекта, предмета, разного рода теоретического и практического продукта; программа и план действий, направленных на создание нового продукта; творческая деятельность по реализации замысла, результатом которой является произведенный продукт.

3.2. Учебное исследование - один из видов учебных проектов, где при сохранении всех черт проектной деятельности учащихся одним из ее компонентов выступает исследование.

3.3. Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся:

Проектная деятельность	Учебно-исследовательская деятельность
Проект направлен на получение конкретного запланированного результата - продукта, обладающего определенными свойствами и необходимого для конкретного использования.	В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат – тоже результат.
Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле.	Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений.

3.4. Типы ученических проектов:

· Исследовательские проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием. Под исследовательским проектом подразумевается деятельность учащихся, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования. Продуктом такого проекта является новое знание, представленное в виде итогового эссе, по структуре совпадающего с научной статьей.

· Информационные проекты изначально направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Продуктом такого проекта может быть информационный справочник, web-сайт, информационный бюллетень и т.п.

· Социальные проекты. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Результат обязательно ориентирован на позитивные изменения в социуме.

Требования к защите проекта (учебного-исследования)

6.1. Публичная защита проекта проводится самим автором работы.

6.2. Представление – защита проводится в устной форме, с обязательной демонстрацией фрагментов проекта или его короткой демонстрационной версией.

6.3. По окончанию защиты проекта (исследования) автор работы должен ответить на вопросы комиссии.

6.4. Содержание и композиция защиты проекта (исследования).

6.5. В своём выступлении автором должны быть освещены следующие вопросы:

· обоснование выбранной темы – её актуальность и степень исследованности;

· определение цели и задач представленного проекта (исследования), а также степень их выполнения;

· краткое содержание выполненного исследования, с обязательными акцентами на ключевых положениях и выводах;

· обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;

· рекомендации по возможной сфере практического использования данного проекта.

6.6. На публичную защиту автору отводится не более 15 минут.

Приложение 1.

II. Оценка процесса работы

Критерий	Содержание критерия	Кол-во баллов	Баллы учащегося
Постановка проблемы, выбор темы	Понимает проблему, сформулированную с помощью учителя.	1
	ИЛИ Самостоятельно формулирует проблему, объясняет выбор темы.	2
	Самостоятельно формулирует тему.	2
	Уверенно аргументирует актуальность выбранной темы (или ракурса темы).	2
Всего баллов		6
Целеполагание	Формулирует и понимает цель, умеет выделить задачи.	3
	Задачи соответствуют цели.	3
	Анализирует ресурсы, необходимые для выполнения проекта.	3
Всего баллов		9
Планирование	Самостоятельно определил последовательность действий, составил план.	3
	Самостоятельно спланировал время работы над проектом и рационально его распределил.	3
	Соблюдает план взаимодействия с куратором.	3
	Понимает, как будет использоваться его продукт в дальнейшем.	3
Всего баллов		12
Поиск и получение информации	Информация получена из 1-2 источников.	1
	ИЛИ Объем информации достаточно полный (3 и более источника), источники разноплановые.	2
	Осуществлял поиск информации по теме проекта самостоятельно.	3
	Обосновывает использование источников определенного вида.	3
Всего баллов		8
Обработка информации	Демонстрирует владение информацией по теме.	4
	Интерпретирует информацию в соответствии с целями и задачами проекта.	4
Всего баллов		8
Выводы по полученной информации	Самостоятельно формулирует выводы по результатам работы.	3
	Выводы соответствуют поставленным целям и задачам.	3
	Самостоятельно анализирует перспективы проекта.	3
Всего баллов		9

ИТОГО

52  

ИТОГО

33  

ИТОГО

15  

Итоговая оценка:

Направление	Максимальное кол-во баллов	Баллы учащегося
Оценка защиты темы и плана проекта Оценка процесса работы	52
Оценка письменной части работы	33
Оценка процесса защиты проекта	15
ИТОГО	100

Шкала перевода баллов в отметку:

Баллов – «отлично»

Баллов – «хорошо»

Положение

об индивидуальном проекте учащихся 10-11 классов

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 327
Невского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург
2020 год

Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано на основе нормативных документов:

· Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

· Приказа министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

1.2. Настоящее положение разработано в целях реализации основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ школы № 327 Невского района Санкт-Петербурга.

1.3. Настоящее положение определяет цели, задачи проектной деятельности, порядок ее организацию и общие требования к содержанию и оценке проектных работ обучающихся 10-11 классов.

1.4. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса.

1.5. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения.