Формирование умения ходить по гимнастической скамейке

Ожидаемый результат:

13.1.33. Ходьба по гимнастической скамейке: широкой (узкой) поверхности гимнастической скамейки, ровной (наклонной) поверхности гимнастической скамейки, движущейся поверхности, через препятствия

Методические рекомендации:

После того, как ребенок научился ходить по доске, положенной на пол, он учится ходить по гимнастической скамейке.

Формирование умения ходить в умеренном, медленном и быстром темпе

Ожидаемый результат:

13.1.34. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

Методические рекомендации:

Рекомендуем ходить в разном темпе, используя музыкальное сопровождение.

 

Формирование умения ходить с изменением темпа и направления движения

Ожидаемый результат:

13.1.35. Ходьба с изменением темпа (направления движения)

Методические рекомендации:

Ребенок учится изменять темп и направление движения по сигналу учителя.

Формирование умения бегать в умеренном, медленном и быстром темпе

Ожидаемый результат:

13.1.36. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

Методические рекомендации:

Сначала ребенок учится бегать в умеренном темпе, согласовывая движения рук и ног и сохраняя правильную осанку.

 

Формирование умения бегать с изменением темпа и направления движения

Ожидаемый результат:

13.1.37. Бег с изменением темпа, направления движения

Методические рекомендации:

Ребенок учится изменять темп и направление движения по сигналу учителя.

 

Формирование умения преодолевать препятствия при ходьбе и беге

Ожидаемый результат:

13.1.38. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание)

Методические рекомендации:

Ребенок учится ходить, перешагивая, перепрыгивая через препятствия (веревки, палки, мячи и др.), подлезая под препятствие (веревки, стол), перелезая через препятствие (веревки, стол), обходя препятствие (стул, игровой модуль и др.).

 

Формирование умения прыгать на двух ногах

Ожидаемый результат:

13.1.39. Прыгание на двух ногах на месте (с продвижением (вперед, назад, вправо, влево))

Методические рекомендации:

Обучение прыжкам начинают с выполнения упражнений на батуте, при этом учитель находится напротив ребенка и держит его за руки. Если упражнение выполняется на большом батуте, то учитель прыгает вместе с ребенком. После этого ребенок учится прыгать на полу. После того как ребенок научился прыгать на месте, он выполняет прыжки с продвижением в различных направлениях (вперед, назад, вправо, влево). На начальном этапе на пол кладут ориентир (лента, брусок, скакалка, нарисованная линия и т.д.). Внимание ребенка обращается на перепрыгивание через ленту, брусок и др.

Формирование умения прыгать в длину

Ожидаемый результат:

13.1.40. Прыжки в длину с места

Методические рекомендации:

При выполнении прыжка с места ребенок учится отталкиваться двумя ногами одновременно и приземляться на обе ноги. Если ребенку доступно освоение прыжков с разбега, он учится отталкиваться одной ногой и приземляться на обе ноги.

 

Формирование умения прыгать в высоту

Ожидаемый результат:

13.1.41. Прыжки в высоту на батуте

Методические рекомендации:

Сначала ребенок учится прыгать на батуте. Учитель находится на батуте и прыгает вместе с ребенком, держа его за руки. Затем учитель находится рядом с батутом, придерживает ребенка за руки. Когда ребенок будет прыгать самостоятельно, задача учителя – контроль действий ребенка.

 

Формирование умения прыгать в глубину

Ожидаемый результат:

13.1.42. Прыжки в глубину

Методические рекомендации:

Ребенок учится прыгать вниз с высоты 30-40 см (например, спрыгивать с гимнастической скамейки) и приземляться на носки с последующим опусканием на всю ступню.

Формирование умения ползать

Ожидаемый результат:

13.1.43. Ползание на животе, на четвереньках

Методические рекомендации:

Ребенок учится ползать по полу, гимнастической скамейке, через туннель. Сначала ребенок учится ползать на четвереньках, переставляя поочередно руки и ноги. При ползании на животе ребенок учится поочередно выносить руки вперед и подтягивать ноги. Внимание обращается на то, чтобы живот ребенка касался поверхности, по которой он ползет.