То, что вы можете сделать на этой неделе

1. Подумайте о человеке, который уравновешивает эффективность вашего служения для детей (относительно деятельности правого и левого полушария мозга). Выразите вашу благодарность тому человеку за его значимое участие.

2. Просмотрите пункты вашего служения на этой неделе. Исследуйте стороны, которые привлекают внимание и приобщают детей к теме. Существует ли достаточно эмоционального содержания для того, чтобы было привлечено внимание ваших детей? Если это не так, то добавьте этого.

3. После вашего следующего служения спросите детей, что они чувствуют по отношению к _______________ (богослужению, к субботней школе, к детской церкви, к программе следопытов и т.д.). Удостоверьтесь в том, что они рассказывают то, что они на самом деле чувствуют к этому, а не то, что они там делали вместе. Используйте эту информацию для того, чтобы наладить ваше служение.

4. Назначьте кого-нибудь, кто следил бы за эффективностью вашей деятельности по привлечению внимания/ присоединению. Пусть он делает записи об уровне активного участия (активное слушание, вербальные реакции, физическое участие, умственное участие). Внимательно выслушайте вашего наблюдателя для того, чтобы получить для себя точную картину того, что происходит в действительности.

5. Исследуйте обширнее то, каким образом мозг дает нам возможность достигать людей. Некоторые названия книг перечислены ниже. Но помните, что не все те, у кого мы можем чему-нибудь научиться, являются христианами. Будьте разборчивы.

 

A Celebration of Neurons: An Educator’s Guide to the Human Brain by Robert Sylwester. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1995.

 

The Emotional Brain by Joseph Le Doux. Simon & Schuster, 1996.

 

Emotional Intelligence by Dan Goleman. Bantam Books, 1995.

 

Children’s Ministries: Ideas & Techniques That Work. Ann Calkins, editor. Advent Source, 1997.

 

6. Удостоверьте всех в вашей группе (тех, кто изучает данный материал), что мы стремимся достичь более эффективного метода в достижении детей Божьей благодатью. Если у них возникает чувство, что их стиль руководства или предпочтительный метод «не правильный», они не правильно поняли значение этого материала. Дополнение каждого человека необходимо. Нам всего лишь необходим человек, который уравновесил бы наше дополнение.

7. Если все, что вы делаете заключается в том, что вы лишь просите детей читать, слушать, и петь, и правильно отвечать, тогда вам необходимо прочитать Children’ s Ministries: Ideas & Techniques That Work ( Advent Source). Вы приобретете прекраснейший опыт!

 

 

Шестой урок – Естественный цикл познания и благодать

Прочитайте следующий текст всей группе.

 

Руководитель учится

Руководитель был совершенно обескуражен! С того момента, когда он положил цветной карандаш в теплую правую ручку Джошуа, ситуация прогрессировала от смущения к плачу. Джошуа не хотел разукрашивать картину. Он не хотел держать цветной карандаш. Джошуа очень громко рыдал.

 

Указания были достаточно простыми. Другие дети сразу же начали выполнять задание. Это был его любимый цветной карандаш. Руководитель знал, что Джошуа любил рисовать, и ненавидел говорить. В чем же было дело?!

 

Может быть, вы уже к этому времени выяснили, в чем было дело. Руководитель сделал предположение о том, каким образом Джошуа воспринимал вещи визуально. Существовал шанс из 50%, что его предположения были правильными. Но руководитель даже не мог себе представить, в чем же было дело.

 

Джошуа был левшой.

 

 

Дискуссия

1. Когда вы готовитесь к уроку или к пересказу рассказа, каким простым шагам вы следуете с самого начала?

2. Где вы получили знания об этих правилах?

 

 

Деятельность

Обучающая шарада

Мы все желали бы знать, что происходит в голове у ребенка. Создайте группы, состоящие из трех человек, и изобразите в пантомиме всей группе настоящий или выдуманный способ, который сможет помочь выявить то, чему дети научились в церкви. Затем по-настоящему предложите пути, которые выявят то, обучились ли дети чему-нибудь на самом деле.

Прочитайте «Как дети воспринимают благодать» и обсудите вопросы, следующие за текстом.

Как дети воспринимают благодать

Замечали ли вы когда-нибудь, что когда вы начинаете выступать перед детьми, проходит всего лишь тридцать секунд для того, чтобы вы могли узнать, кто вас слушает, а кто нет? Некоторые дети восприимчивы к информации, а некоторые к опытам. Размышления и чувства являются двумя полюсами восприятия.