Занятие по обучению детей пересказу

(3-й год обучения)

ТЕМА; Пересказ сказки «Репка»

ЦЕЛЬ:

- учить детей пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию и персонажам;

- помочь усвоить последовательность действий героев сказки;

- развивать умение выделять и называть характерные признаки персонажей, делать нравственные выводы;

- воспитывать интонационную выразительность речи.

МАТЕРИАЛ: иллюстрации к сказке, настольный театр к сказке, игрушечная мышка, цветные карандаши и листы бумаги по количеству детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Начало занятия. Заинтересовывающий момент.

Педагог показывает мышку:

- Дети, посмотрите какая крошечная гостья у нас в группе! Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Даже сказку нам такую принесла. Садитесь удобнее, слушайте сказку.

ІІ. Основная часть.

1. Чтение текста. Рассматривание иллюстраций.

Педагог с интонационной выразительностью читает сказку. По ходу чтения он демонстрирует иллюстрации.

2. Обыгрывание сюжета при помощи настольного театра. (Педагог фактически повторно рассказывает сказку, поочередно выставляя на стол фигурки настольного театра).

3. Беседа по содержанию

- Дети, о чем рассказывается в этой сказке? Как начинается сказка? (Посадил дед...). Что делал дед? Кто ему пришел помогать? Скажите, сама ли мышка вытащила репку?

4. Повторное чтение сказки педагогом с установкой на пересказ

- Послушайте еще раз эту сказку. После вы будете ее пересказывать, Обратите внимание, как я буду менять голос во время чтения сказки.

Педагог повторно читает сказку.

5. Пересказ по вопросам педагога

- Что сделал дед?

- Скажите, какая выросла репка? (Педагог предлагает показать форму и размер жестами).

- Кто пришел репку тянуть? Дед какой (старый, усатый).

- Кто пришел ему помогать? Бабка какая?

- А кто пришел бабке помогать? А внучка какая?

- А после внучки кто пришел на помощь?

- Смогла собачка Жучка помочь вытащить репку? Кто пришел еще помогать?

- Кошка не смогла помочь вытащить репку. Кто пришел помочь?

- Так репку все-же вытащили или нет?

6. Самостоятельный пересказ детьми сказки

Педагог предлагает детям пересказать сказку самим и дает указание:

- Помните, что рассказывать нужно громко, выразительно, ничего не пропуская и ничего не добавляя от себя.

7. Заключительная беседа с подведением нравственного итога.

- Дети, вам понравилась сказка? О чем в ней рассказывается? Скажите, мышка сама вытащила репку? Назовите тех, кто ей помогал, а если бы мышке никто не помогал, она сама бы вытащила репку? Значит, если все трудятся вместе, дружно; то любое дело можно сделать лучше и быстрее.

III. Окончание занятия.

1. Закрепление отображенной в сказке последовательности событий в изобразительной деятельности

После заключительной беседы педагог предлагает детям нарисовать персонажей сказки и расположить рисунки о порядке их появления. При этом определяет, кто кого будет рисовать и помогает каждому ребенку выполнить рисунок.

- Кого ты рисуешь, Саша? Какой дед? (В шляпе, с усами, в синих штанах). Коллективно обсуждают, какой рисунок на какое место положить, чтобы получилась правильная "цепочка". В конце хором повторяют рефрен: "Дедка за репку, бабка за дедку... и т. д."

2. Оценка ответов и деятельности детей.

 

ЗАНЯТИЕ «ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ...»

ТЕМА: Драматизация сказки «Волк и семеро козлят» (4-й год обучения).

ЦЕЛЬ:

• повторить содержание знакомой сказки, закрепить положительное эмоциональное отношение к художественному слову; учить устанавливать причинно-следственные связи; развивать диалогическую речь;
• учить передавать интонационные характеристики речи героев сказки; научить детей давать оценку поведению героев сказки; воспитывать умение общаться в коллективе, развивать инициативу, активность, дисциплинированность;
• закрепить в речи детей слова, обозначающие личностные характеристики героев сказки.

МАТЕРИАЛ: книга, иллюстрации к сказке, фигурки настольного театра, маски персонажей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Начало занятия

1. Эмоциональная установка на занятие

- Сегодня мы с вами побываем в гостях у Сказки. Я буду волшебником и превращу вас в героев сказки, которая называется «Волк и семеро козлят». Хотите? Но сначала давайте вспомним, о чем рассказывает эта сказка. (Педагог раскрывает книжку и листает страницы, показывая детям иллюстрации).

2. Повторение содержания сказки (Обыгрывание сказки при помощи настольного театра и беседа по ее содержанию)

- Ребята, о ком идет речь в этой сказке? (Педагог выставляет на стол фигурки настольного театра по данной сказке одновременно с ответами детей).

- Сколько было козлят?

- Куда ушла мама козлят? А вы помните, какую песенку обычно пела мама-Коза? (Дети вместе с педагогом поют песенку Козы).

- Какой у нее был голосок? (Нежный, ласковый, тоненький).

- Кто пришел к козлятам после ухода мамы?

- Что волк просил у козлят?

- Что сделал волк для того, чтобы козлята открыли ему дверь? Почему козлята открыли дверь волку? Какой был голос у волка? (Грубый, злой, хриплый)

- Что сделал волк с козлятами? Какой волк (злой, подлый, хитрый).

- Кто освободил козлят? Как можно сказать о козе: какая она? (смелая, решительная, умная).

II. Основная часть

1. Распределение ролей.

- Ребята, а теперь, как я и обещала, я превращу вас в героев сказки. Давайте представим, что мы с вами находимся в лесу, где стоит домик козлят и их мамы. (Педагог надевает на детей маски).

2. Инсценировка сказки.

III. Заключительная часть.

- Ребята, вам понравилось в гостях у Сказки?

- Кто вам понравился из героев?

- Каким был волк?

- Почему козлята попали в беду?

- Поэтому, ребята, для того, чтобы с вами не случилась беда, нужно слушать старших, прежде всего родителей и педагогов!

 

ПРИМЕРЫ ПОСТАНОВКИ РЕЧЕВЫХ ЗАДАЧ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ